教科2017课标版科学二年级下册《我们自己4测试反应快慢》课教学设计2.docxVIP

《测试反应快慢》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《我们自己》单元的第四课，在范围上属于生命科学领域。本课主要分为两个活动： 1．比一比谁抓住的次数多； 2．比一比谁的得分多。第一个活动主要就是为了让学生感受玩法， 体会感觉器官帮助我们做出反应。 同时发现，测试的不足之处，进而激发学生改善探究，从比次数过渡到比分数。第二 个活动将评判标准进行了细化， 而且通过初步的数据分析， 发现“通过反复训练可以提高反应快慢”这个结论。 【学生分析】 二年级学生比较好动， 因此探究活动可以采取他们喜欢的游戏方式。 受于他们认识能力的限制， 学生开展活动比较容易， 但在实验探究记录， 发现上是有一定困难的。因此在探究环节上， 要注重提供、 生成比较有代表性的形象数据资料给学生，简单的比较以及图形化信息可以有效促进学生的探究。 针对学生语言表达能力还在成长中，不善于表达的特点，教师可以视情况有效进行提示，启发。 【教学目标】 科学概念目标 1．感觉器官能帮助我们做出反应。 2．反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究目标 学生通过亲历探究活动， 运用简单的数据比较， 发现反应速度是不同的， 并 且能初步分析，归纳出反应速度的变化原因，表达交流。与同学合愉快作。 科学态度目标 展现出对活动好奇心和兴趣， 积极投入到研究活动中， 同时保持尊重事实与 证据。 科学、技术、社会与环境目标 体会，接受