人教2011版道德与法治八年级下册《第二单元理解权利义务第三课公民权利公民基本权利》11.docxVIP

《公民基本权利》教学设计 教学模式分析： 体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出 发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围， 以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容， 促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 通过情感预热， 让学生达到适度的兴奋状态， 对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教学思路分析： 激情阶段通过活动交流， 让学生了解什么是基本权利？知道公民有哪些基本 权利，了解这些基本权利的含义。 体验阶段借助多媒体播放的视频资料， 引发学生关注和好奇， 主动求索，带入预设情境。通过教师展示材料和学生讲述故事，总结归纳战胜挫折的方法。 导行阶段自然渗透：逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系。 教材分析 : 课程依据标准： 本节内容选自人教版 《道德与法治》 八年级下册第三课。 本课所依据的课程标准的相应部分是“政治权利和自由”、 “人身自由”。知道公民有哪些基本权 利，了解这些基本权利的含义。 内容解析： 通过活动引入一个新的概念“权利”，知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义， 逐步增强权利意 识，进一步感受宪法与每个人的关系。 教学目标： 1．知识目标：知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义。2