二年级语文：狼和小羊(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 狼和小羊(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、谈话导入　　1、同学们，你们平时喜欢看童话吗？老师为你们从童话王国里请来两位……出来卡片……狼、小羊。　　2、板书课题。　　图 画 狼　　图 画 狼　　和　　凶、大 可怜、小　　3、解题　　读了课题，你想知道什么？　　（学生自由发挥）　　过渡语：让我们带着这些问题一边看课文录像，一边听老师范读课文　　二、初读课文，整体感知　　。　　（1）看课件演示，一边听范读课文。　　（2）说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？　　生：小羊在溪边喝水。　　生：狼想吃小羊，就故意说小羊把水弄脏。　　生：被小羊说得狼无理以后，狼就气冲冲地诬赖小羊去年说它的坏话。　　生：虽然这一切小羊都没有做，但是狼是故意找毛病，狼就是想吃小羊吧！　　师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找借口，最后扑向小羊的事。　　（3）选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。　　三、新课教学　　过渡语：同学们都读得很认真，下面我们来学习课文第1自然段。　　1、学习第1自然段　　（1）指名读　　想：这段告诉我们什么？　　（谁 在什么地方 做什么？）　　电脑显示： 小羊 在小溪边 喝水。　　谁 在什么地方 做什么？　　（2）指导读　　这段是交代当时的环境、情况，读的时候语气应该平和。　　全班齐读。　　过渡语：狼见到小羊会怎么样？　　2、学习第2自然段　　（1）生回答（狼想吃小羊）板书：想吃　　（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）　　板书：找碴儿　　（3）“找碴儿”是什么意思？　　电脑显示：找碴儿：没事找事，故意成心。　　（4）谁来把狼找碴儿时说的话读一下，请注意标点符号。（教师在范读后板书：弄脏）　　电脑显示：！想用歪曲的事实，恶人先告状，读的时候用（肯定）的语气。　　？要读出（问）句的语气。　　同桌之间试着读　　指名读　　全班读　　过渡语：小羊听后怎么样？　　3、学习第3自然段　　（1）生回答（吃了一惊）　　（2）小羊为什么会吃了一惊？（因为小羊对狼说的话感到意外，所以吃了一惊）　　（3）那么，小羊听了狼的话后态度怎样？　　生答：温和　　板书：温和　　（4）谁来把小羊说的话读一读。　　（5）电脑显示：我怎么会把您喝的水弄脏呢？　　这是一个（ ）句，表示强调（不会）把水弄脏。（板书：不会）　　（6）为什么小羊说它不会把狼喝的水弄脏呢？　　电脑显示：原因　　先演示小羊在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游出现。通过直观，使学生看清楚是小羊先来喝水，狼是后来的。　　（7）想一想，他们俩谁说得有道理？为什么？　　小羊说的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以狼是在故意找碴儿。　　（8）指导读　　小羊说话很（温和），我们读的时候应该怎么样？（缓慢些）　　自己试读　　谁来读一读小羊的话？　　（9）分角色读第2、3段。　　男同学读狼的话，女同学读羊的话，老师读旁白。　　过渡语：狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么借口了？学习第4、5自然段。　　4、学习第4、5自然段　　（1）自学　　电脑显示：①狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？②“气冲冲”是什么意思？狼为什么要“气冲冲”地说？“背地里”是什么意思？　　（2）小组讨论上面的问题　　（3）小组汇报　　谁来说说狼第二次找了什么借口？（就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。）板书：说坏话　　小羊是怎样申辩的呢？（那是不可能的。去年我没有生下来哪）（没出生）　　“气冲冲”是什么意思？（形容非常生气的样子）　　“狼为什么要气冲冲地