冀人2017课标版科学一年级上册《第一单元我们爱科学3放大镜》课教学设计6(20210227202203).docxVIP

《放大镜》教学设计 【教学目标】 科学概念 1．放大镜是凸透镜，具有放大物体图像，看清更多细节的作用。 2．放大镜镜片的特点是透明和中间厚，边缘薄；镜片凸度越大，放大倍 数越大。 3．放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。 1．经历观察工具共同点和不同点的对比活动，探究放大功能器具的的特 点。 2.学会使用放大镜，对比肉眼观察和使用放大镜，能发现更多的细节。 情感、态度、价值观 1．理解使用放大镜观察的意义，培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。 2．了解放大镜的发明史，认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大 进步。 3.培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作，共同探究。 【教学重点】知道放大工具的结构特点，了解放大镜能放大物体图像，看清更多细节。 【教学难点】通过对比，探究具有放大功能器具的特点，明白放大镜是 “凸”“透”镜，凸度越大，放大倍数越大。 【教学准备】 分组实验器材：放大镜（每生一面）、信封、钱币；十种对比观察的器具；烧杯、水、记录纸。 教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件。 教学流程 教师活动 学生活动 一、导入 二、探究器 具放大的秘 密 三、放大镜 下的新发现 四、总结延 伸  课前视频导入 思考：你看到了什么，它与我们看到的实物有什么不同 组织学生回答，导入新课。 出示 10 种不同的器材，分别用它们观察文字，寻找哪些器具具有放大功能。 1）将器具按能否放大分成两类。（预测 实测） 2）比较能放大的器具，找一找它们有什么共同特点。 3）比较能放大的器具，比一比，想一想，怎样的器具能放得更大？ 交流学生的发现。 通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”（中间厚）不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚，边缘越薄（凸度越大）放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。 拓展活动：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。 小结，并介绍放大镜的历史。 1. 了解放大镜的用途，让学生谈谈生产、 生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜？ 用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察，比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。 组织学生观察，教师巡视。 组织学生汇报各自的发现。 小结放大镜的作用。 你还想用放大镜观察什么？你还希望用什么工具观察物体？ 总结。  1．欣赏视频，并思考问题 学生回答问题，引出课题。 小组活动，按要求分组进行实践操作，寻找能放大的器具以及它们的特点，并进行记录。 交流各自的发 现。 学生自主探究活动 学生观看 PPT介绍，认识放大镜的发展史。 学生说一说 学生聆听要求 学生观察。 学生分组交流 学生小组讨论，并交流各自的想法。 教学反思 对于放大镜，我们的孩子并不陌生，从三年级起，放大镜就伴随着孩子们的科学学习，对于放大镜的作用孩子们也有所了解，但是人类发明放大镜的意义以及放大镜的结构和功能特点并不是很清楚，或者说了解的不是很全面。本课鼓励孩子们带着新的问题用放大镜进行观察中，有新的发现，激起观察的热情，同时能通过讨论和体验，了解放大镜的结构特点。作为起始课，力争能激起孩子们探索微小世界的兴趣，领悟到观察工具的发展，拓宽了人类的观察视野，知道放大镜的结构特点，并能应用这些特点，自制身边的“放大镜”进行课外持续观察的兴趣。 基于学生思维发展的特点和认知水平，以及单元教材编排的体系，我对教材进行了调整，力求每个环节能够紧紧相扣，充分调动和发挥学生的学习主动性，让他们在探究实践中去发现问题、解决问题、得出结论、应用结论，让教学更流畅。