北师大版小学语文五年级上册《四韵味语文天地》课教学设计2.docxVIP

趣识对联 【教学目的】 1、结合具体的对联，了解对联的字数相等、词性相同、音韵相协、意思相关的特点。 2、 品味对联的形式与内容美，尝试简单的对联。 3、 提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。 【教学重点】 把握对联的特点等基本常识。 【教学难点】 根据故事尝试拟写对联 学习准备 ： 1、上网学习、收集对联，对对联有初步的感知。 2、分为几个学习小组。 教学过程： 一、知对义 1、谁能背诵关于春节的古诗？“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换 旧符。”是啊，大年三十，人们为了过年喜庆，家家户户都贴上红红的对联，寓意来年吉祥如意。今 天我们就要一起学习有趣的对联。 要想走进对联的世界，首先要会对对子，请大家看大屏幕一起读一读。 （自由练读 -- 一生读 -- 齐读） 课堂上最美的就是朗朗的读书声，拍起手来请再读一遍 ，读出节奏感 。 你们有没有发现这其中有个字在不断地出现 ?（对字）对了，这个“对”字可大有学问！哎，大家发 现没有，对字两边的字数都是？ （板书：字数相等） 这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见，你还能找到除此之外的其它相对的词语吗 ?仔细辨别一 下。这么多词语都是相对的，那什么是词语相对呢？（预设：生：对反义词；仅仅是对反义词吗？） 相应位置上的字，词语也要相对 颜色词要对颜色词，方位词要对方位词等。 3、师：现在我们也来尝试着 “对一对” 分别出示画面和文字，学生共同填写，老师随机点拨。 秋月（ ） , 晚霞（ 海洋对（ ）  ）, 师：经过我们的合作，智慧的碰撞，一首对韵歌诞生了。（出示） 生：（齐读） 秋月白 , 晚霞红 , 二、识对联。 师：刚才我们学会了对对子，下面看看在我们朗读的是什么呢？ （出示材料后朗读） 生（读材料） 风声雨声读书声，声声入耳 国事家事天下事，事事关心。 （读完后异口同声地说，“是对联”。 师：既然大家都知道是对联，那么谁能发现对联有什么特点呢？咱们分组讨论， 3 分钟后再交流 （生小组讨论，教师在黑板上板书一幅对联 爆竹声中辞旧岁；红梅朵朵迎新春。 师：有谁来说说你的发现，我们共同分享。 生：字数是一样的，上下都是七个字。 师：字数相同。请把你的想法写在黑板上（板书：字数相等） 生：上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事，下联的内容还是这件事。 师：对了，上下是有联系的，意思是相关的。（请同学板书：语意相关） 生：既然是对联，很多词语是相对的。 师：说得好，词语相对，也请上黑板板书：（板书：词语相对） 师：那么除了这三大特点以外，对联还有一个特点，老师点拨一下。对联读起来总是朗朗上口，那么相谐，奥秘就在这里。 （指板书）上联一般贴在右边，下联一般贴在左边。上联的最后一个字一般情 况是三声或四声， 下联的最后一个字一般情况是第一声或二声， 怪不得读起来这么上口。 这叫音韵相谐（板书：音韵相谐）读一读下面的对联感受它们的音韵和谐。 1、多亏工匠巧， 玩具藏智慧； 博得小儿欢， 娱乐长精神。 形成板书： 三、活动——挑战对联 师：现在我们既然知道了对联的四大特点，那就要挑战对联了。用音韵相谐这个知识来区分上下联。 （一）区分上下联。 1、同心同德，共绘四化宏图（ ） 各行各业，齐跨长征骏马（ ） 师：小荷才露尖尖角， 这组完成了！ 已有蜻蜓立上头， 这组也不示弱。 来展示一下你们的思维成果吧！（各组同学做出回答，获得了老师的赞扬） （二）组合上下联 师：现在难度高了一点，用意思相关，词语相对这两个知识点把上下联组合到一起。 三海九门，京华迎奥运 鸿是江边鸟。 蚕为天下虫 ; 稻草扎秧 , 父抱子 竹篮提笋 , 母怀儿。 一江两岸，世博靓申城 北京输油管油输京北 ; 上海自来水来自海上 （生亦正确，获得老师的赞扬） （三）把下面八个混乱的条幅配成对联 师：比刚才的要求可还要高一些。不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对，意思是否相关。把完全混乱的八个字幅配对，并分出上下联。看哪个小组速度最快。 ①绿竹别具三分景②松竹梅岁寒三友 ③红梅正报万家春④芳草春来依旧绿 ⑤春夏秋冬春为首⑥梅花到时自然红 ⑦桃梨杏春风一家⑧梅桃李杏梅占先 （教师巡视，最后请速度最慢的一组把思维的成果告诉大家） 师：这样，请这位女同学上来说上联，全体对下联。 生：芳草春来依旧绿。 全体生：梅花到时自然红。 生：春夏秋冬春为首。 全体生：梅花桃李梅在先。 师：好吧，同学们，咱们全体再读一读韵味无穷的对联。 （生读） （四）关键的填写对联开始了。 师：关键的填写对联现在开始了。看谁能永攀高峰。 1、  抢答。 春蚕到死丝方尽，  蜡炬成灰泪始干。 （其中，“春风春雨春色， 年 岁  景”和“青鱼  绿水，白 鹤 碧霄”鼓励学生有自己个性化的答案。） 2、听故事对对联。 明