北师大版小学语文六年级上册《一高尚穷人》课教学设计5.docxVIP

人教学 ”等 。抄写描写 境的句子。 2、默 文，理解 文内容，感受桑娜不 夫的勤 、淳朴和善良，学 他 宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、学 作者通 境和人物的 、心理的描写，表 人物品 的方法。 二、教学重点 1、引 学生懂得， 文是如何通 境和人物心理、 的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。 2、体会 文中省略号的 运用所起到的作用。 三、教学 点 学 作者通 境和人物的心理、 的描写，刻画人物形象、抒 真情的写法。四、 前准 1、通 外 料，大致了解作者列夫·托 斯泰。重 以前所学 的他的作品《七 石》。 2、 合 文内容，借助 程教育 源，制作相关的 件。 五、 安排： 2 第一 一、 言揭 ， 氛 音 ：《 的奉献》：“??只要人人都献出一点 ， 世界将 成美好的人 ??” ： 的同学 ，每当我 听当《 的奉献》 首歌曲 ， 会情不自禁眼角湿 。是呀，生活 需要 ，生活 有真情。真情是一 暖阳，温暖你那 潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心 的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路?? 本 ，我 就来共同学 一篇非常感人的故事， 俄国作家列夫·托 斯泰的短篇小 《 人》。（板 ： 人） ：大家 刻 得以前我 所学的 文 《七 石》 ？ 篇 文的作者就是列夫·托 斯泰。你能借助相关的 料向大家介 作者 ？ 出示 件（列夫·托 斯泰） 介作者： 列夫·托 斯泰（ 1928— 1910） 大的俄国作家。出生 族家庭，早年接受典型的 族教育。 1851 年参 ，不久开始 作小 《童年》 。1856 年退役后两度出国游 、考察。1863 年起用六年 写成巨著 《 争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气 磅礴， 面广 ，人物众多，心理描写逼真、 ， 言 朴洗 ，在世界文学史上有巨大的影响。 ??小学 文 文中的 《七 石》（人教版）《跳水》（沪教版）也是他的作品。 二、初 感知，了解“ 人” ㈠、出示 件，配 朗 。 【学 要求】①听 文朗 ，画 号：生字新 ；含 深刻的句子。②画出 文 描写“ 人”的句子或段落。 1、 件出示新 ，正确 写生 准字音：舒适、 板、勉 、抱怨、 听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、 、 、湿淋淋、心惊肉跳、自言自 、自作自受、 2、借助工具 理解 ：心惊肉跳、自言自 、自作自受3、找 律，模仿秀（每 至少快速 出三个） 自言自 （ ABAC式）：自 自愿、自高自大、多才多 、不屈不 （ AABB式）：明明白白、清清楚楚、高高 、 刻刻 （学生在不借助工具 的基 上 得越多越好 ㈡、 系 文，了解“ 人” ⑴ ：同学 ，生字 的学 ，大家学得非常 真，特 是找 律写 似 ，不 趣 ，而且找得准。下面，我 再一次 一 （学生 ） ，那么你 “ 人”又有哪些理解呢？从 文中哪些地方可以看出“ ”？ 1： 人，就是 苦的人，缺乏或相 地缺乏金 和 富的人。 2： 人，就是因 家境困 的人，他 没有吃的，没有穿的。 3： 人，也就是基本 利都得不到保障的人， 他 往往受富人的欺 。 ⑵ ：你 从字面 “ 人”一 理解很不 。 那么，从 文的那些地方可以看出小 中的主人公的“ 1：老 ，我从 文第 2 中桑娜沉思的一段 中看桑娜一家非常 （学生朗 ）：“丈夫不 异身体??吃的是黑面包，菜只有 。”桑娜一家，丈夫不 惜身体，冒着全体危 出海打 ， 桑娜在家辛勤的 作， 可是一家人 是吃不 穿不暖的。 2：我从 文第 7 中“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” 句 中看出桑娜一家的 居西蒙家更 。 3：我 从 文的开 的第一句 “ 夫的妻子桑娜坐在火炉旁 一 破帆。”看出他 家很 。 一 帆已 破 不堪， 可桑娜 是 了又 ， 明 夫一家非常 ，帆破了，只得 了又 ，他 家根本没 添置新帆。 ⑶ ：同学 学得非常 真，老 真 你 感到高 。下面 大家想一想， 文是否只写了 人的“ ”？想一想， 文主要 了一件什么事？是按什么 序来写的？ 你印象最深刻的是什么？ 大家 着 些 ， 用自己喜 的方式再 文，把自己的想法与同学 交流交流。 三、 文，整体感知1、学生用自己喜 的方式，自由朗 文。 2、小 合作，相互交流 3、集体交流， ① 文 叙了一个寒 呼 的夜晚， 桑娜和 夫主 收养已故 居西蒙的两个孤儿的事，真 地反映了沙俄 制制度下 民的悲惨生活， 了桑娜和 夫宁可自己吃苦也要帮助 人美好品 。 ②全文可分三部分： 等待丈夫，心惊肉跳（ 1— 2）→探望西蒙，抱回孩子（ 3—11）→丈夫 来，想法一致（ 12— 27）