在教学反思中进步-教育文档.docxVIP

在教学反思中进步 教学是反思的基础，反思是教学的升华，没有反思，教学就 没有意义，教学就没有进步，只有通过不断的反思，才能提高教 学的质量和教学水平。 自从担任高中政治教师后， 在教学过程中有许多问题一直困 扰着我， 大致存在着这样几个问题： 一是学生在回答问题时缺少 联系能力， 不能把材料信息与课本知识点联系起来； 二是答非所 问；三是答题时口语太多。这说明学生的问题解决能力还很弱。 面对这样一些情况，究其原因，主要有以下几点： 一、对于教材知识把握不够全面 教材是学生获取知识、 发展智力、 提高学生思想道德意识的 重要工具。而现在新教材中图片、探究内容很多，文字内容却很 少，如果学生在课堂上不全身心听老师讲解， 那么就书本知识而 言，他们不难记住学习的内容，但根本的问题是，绝大多数学生 不能把书本知识联系起来， 不能形成一个明确的知识链条， 因此， 答题时会出现盲目堆砌，答案言而无物的现象。 为了解决上述问题， 让他们学好高中政治学科， 我认为最好 的捷径就是俗话说的“书山有路， 勤为径， 学海无涯， 苦作舟”， 学生必须依靠自己的努力， 奠定自己坚实的基础， 来形成自己的 知识体系。 1.要认真反复地看书 学生对课本知识的不熟悉，使得脑袋空空，因此，在答题时 当然只能是有问不答、 无从下笔和废话连篇了。 所谓认真不苟的 阅读：（ 1）要看目录，解析全书的知识体系编制，列出每一课 的提要及观点；（ 2）把握住关键点和核心要点，了解掌握知识 的关键点；（ 3）要把重点放在知识的关键点上，要再现系统的 相关知识，系统还可以复习相关的知识，一起复习，找到容易掌 握的方法。通过仔细的反复阅读，力求在实践中掌握知识，把书 中的知识应用转化为自己的知识。 学生通过自主学习得到问题解 决，又可以把问题解决中总结的策略、途径、方法运用到解决其 他问题上，从而终身受益。教学中，教师要善于创造条件，提供 充足的时间引导学生自己去尝试，去发现规律，探求知识。 2. 要熟记基本知识点 要想夯实底子， 构成自己的常识体系， 就必须熟知课本中的 基本知识点。必须牢记在心， 这就像我们从互联网上下载的东西， 一定要保存在硬盘上， 需要时随时可以找出来， 这样就可以自由 地使用，运筹帷幄自然就可以决胜千里了。当然，我们的记忆不 同于电脑， 我们的记忆具有遗忘的缺点， 因此知识的识记要用勤 记忆、多反复的方法，穿插在其他学科的学习中间，这样既可以 统筹利用学习时间， 又可以各学科协调发展。 教师要不失时机地 进行引导和鼓励，鼓励这些学生质疑问难，为学生的大胆求知、 自主发展创造条件，培养学生具体问题具体分析的好习惯。 二、审题不清，答非所问 现在大多数的学生通过认真学习， 对思想政治这门学科的知 识要点都能较好地掌握，但是在知识的实际应用过程中却往往做 得不尽如人意，其中最突出的问题就在于审题方面， 找不到问题 的角度和方向。学生在思想上不重视审题，再加上粗心大意的毛 病，作答时经常造成答案答非所问， 甚至还出现漏答或者不答的 现象，长此以往必然使自己的审题能力下降。 那么怎样才能使我 们的学生提高自己的审题能力呢？在教学探索与实践中， 我发现 教师对学生的分析能力在培养、 重视的同时，还应该教给他们准 确的审题要领，培养每个学生养成正确学习与审题的习惯。 审题 是解题的开始，学生审题本领的高低强弱， 直接影响到解题的结 果。所以，教师要求学生养成认真细致、反复推敲题干的良好习 惯，不能粗心大意、一瞟而过。可以让学生自己独立审题作答， 然后比较标准答案和自己答案不一样的地方，找出自己的缺点， 最后，反思、总结组织好答案。唯有如此，坚持不渝的锻炼，才 能逐渐发现，发掘和驾驭解题的规律，逐步抬高本身的解题本领。 三、语言表述不规范，口头语言偏多 语言表述不规范，过于生活化、口语化，这也是学生在日常 答题时比较常见的问题。这就要求教师在日常教学中首先要以身 作则使用政治术语，杜绝使用口头语言，其次教师要对学生严格 要求，要求学生在日常作业和测试中语言要严密， 使用科学术语， 书写要规范，卷面要干净，字迹要清晰。同时要在教学中建立融 洽的师生关系，营造民主、和谐的氛围，才能激发学生的学习兴 趣，才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力 总之，教学要换发出生命的活力，要充分发挥学生的潜能， 在培养富有个性、主见、创新精神的未来人才，教学反思是教学 的重要环节，有反思才能有进步，随着新课改的推进、高考改革 的深入，我们需要不断实践，不断反思，在反思中追求更大的进