科普新课标九年级上册初中化学《专题二空气和水单元2氧气》3.docx

《课题 2 氧气》教学设计 一、教学内容分析 学生在学习了相关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何理解物质和物质的性质， 学生并不熟悉。 所以，本课题是学生理解具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。 本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。 以氧气的性质为核心， 通过氧气所能发生的一些具体的化学反应， 介绍了化学反应的基本概念和原理。 教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的理解过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式， 为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习水平。 二、学习者分析 这节课是学生理解具体物质及其变化规律的开始， 而学生之前并没有接触过类似的知识，所以学习起来会比较吃力。 三、教学目标 1．知识与技能目标 知道氧气的物理性质。 掌握氧气的化学性质，理解硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。 能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。 2．过程与方法目标 通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的水平； 通过对实验现象及结论的分析，学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 3．情感态度与价值观目标 培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法。 培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神。 四、教学重点 氧气能与很多物质发生化学反应（即化学性质比较活泼）。 化合反应、氧化反应概念的建立。 五、教学难点 化合反应与氧化反应的判别。 学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。六、教学方法 教法 本课题主要采用多媒体辅助教学法和问题探究法来掌握相关氧气的知识。 描述观察到的实验现象。写出文字表达式 学法 采用自主体验 ( 自学、讨论、交流、归纳 ) 的方式，让学生感悟化学反应、化 合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念。 七、教学准备 制作多媒体课件 八、教学过程 教学环节  教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 自主学习 引导探究  【猜一猜】集气瓶里收集的是一种常见的气体，它和植物的存有相关联，能够用于航天，也能够用于潜水，更是人类赖以生存的物质。你知道它是什么气体么？（板书）课题 2 氧气 展示学习目标 指导学生结合已有的知识与经验， 讨论并描述相关氧气的物理性质， 存 储方法。 讨论与思考： 1）你能证明氧气的密度比空气略大吗 ? 2）你能证明氧气不易溶于水吗 ? 你对“不易”两字如何理解 ? 【展示】一瓶无色气体，如何来证明它是氧气 ? 【展示】实验 2-2 把带火星的木 条伸到盛有氧气的集气瓶中的实验现象图片。 【讨论】带火星的木条能在氧气中燃烧，说明氧气有什么性质 ?  思考，回答 学生阅读课本Ｐ 33-35 页内容，依据学习目标的提示实行思考，并尝试解决课本问题 工业上生产的氧气，一般加压贮存有蓝色钢瓶中。 讨论、发言。 观察，思考。 描述观察到的实验现象。 讨论分析结论  协助学生迅速进入学习状态，对新知识产生熟悉感、亲切感，激发学习热情。 提升学生的自主学习水 平 从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。 让学生在思考、验证出结果的同时，获得成功的喜悦。 让学生尝试探究的乐趣 实验探究  【实验 2-3】在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧，观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里燃烧有什么不同？ 【强调】在演示过程中随时提醒学  让学生学会如 观察实验现象： 反应前、 反应 何全面细致有 过程中、反应后 序地观察实 验，准确描述 实验现象。 生注意观察实验前、中、后的现象【设问】铁丝在能燃烧吗 ?在氧气中呢？ 【实验 2-4】把光亮的细铁丝盘成 螺旋状，下端系一根火柴，点燃火 柴，待火柴快燃尽是，插入充满氧 气的集气瓶中（集气瓶底部要先放 一些水或细沙）。 一、铁丝在氧气中燃烧实验中： 1．细铁丝为什么绕成螺旋状？ 2．细铁丝下端系一根火柴的作用是 什么？ 3．为什么待火柴快燃尽时， 再将铁丝伸进集气瓶？ 合作探究 4．集气瓶底部为什么预先放少量水 （或铺上一薄层细沙）？ 二、物质在空气中燃烧与在氧气中 燃烧相比，现象是否一样？这说明 了什么？  讨论 讨论后分析归纳 思考、讨论、总结 一、１．增大细铁丝的受热面 体验根据实验 积。 中生成物的性 ２．引燃铁丝。 质特点，确定 ３．防止火柴燃烧消耗过多的 实验细节，培 氧气而使铁丝不能顺利燃烧。 养学生解决实 ４．防止溅落的生成物， 炸裂 际问题的水 瓶底。 平。 二、物质在氧气中燃烧比在空 使学生在分 气中燃烧更剧烈， 因为反应的 析中获取知 剧烈水准取决于氧气的含量， 识 氧气含量越高