八年级语文：《苏州园林》教学设计7.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《苏州园林》教学设计7 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1， 领略苏州园林的画意美。　　2，分析本文严谨的结构层次。　　3，体会说明文用词的准确性。　　4，掌握几种常用的说明方法。　　第一课时　　一、导入新课　　苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。这篇说明文概括说明了苏州园林的基本特点。作者叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。请大家先看一段苏州园林的影片。　　二、重点字、词、句　　（1）字音　　轩榭（xuān xiè） 　　池沼（zhǎo）　　　丘壑（hè）　　　　嶙峋（lín xún）　　镂空（lòu）　　　　蔷薇（qiáng wēi）　　重峦叠嶂（luán zhàng）　 斟酌（zhēn zhuó）　　（2）字义　　鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品，文物等）。　　池沼：天然的水池子。　　别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。　　阅历：由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。　　镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。　　斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否恰当。　　（3）熟读课文后回答下列问题　　1，倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。　　（“标本”在这里是什么意思？）　　2，假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。　　（“艺术”与“技术”有什么区别？）　　3，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。　　（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？）　　三、课文整体把握　　1，请分析文章的结构层次。　　明确：文章分为三段。第一段（1—2自然段）概括说明苏州园林的总印象和共同点。第二段（3—9自然段）具体说明苏州园林的共同点：处处入画。第三段（10自然段）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”，结束全文。　　2，文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，请分析作者这样写的目的是什么？　　明确：为了突出苏州园林的美是经过精心安排而又不损自然的美。　　3，苏州园林的整体特征主要体现在哪几个方面？　　明确：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。文章第三至六段内容则与这四个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。另外，作者还从苏州园林的角落布置、门窗图案和色彩搭配三个细处简略地补充说明了苏州园林的特点。　　四、布置作业　　1、《苏州园林》是如何采用比较的方法说明事物？　　参考答案：本文较多地采用比较方法突出事物的特征。如在介绍布局时，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点；又如在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”这其中的原因是，它的周围有苍翠的树木、鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。　　第二课时　　教学目标　　1，分析本文严谨的结构层次。　　2，体会说明文用词的准确性。　　2， 掌握几种常用的说明方法。　　导入新课：上一节课我们对《苏州园林》作了宏观分析，这一节课我们将深入到每一个段落对本文作微观研究，充分领略大师高超的写作技巧，同时掌握必要的说明文知识。　　第一段（1—2自然段）　　1，请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。