八年级语文：《黄生借书说》教案3.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《黄生借书说》教案3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、 导入新课：　　古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读　　书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。　　二、复习检查（投影）　　温故而知新　　1、解释句中划线的词：　　（1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。　　（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家贫难致　　（5）归而形诸梦。 （6）故有所览辄省记。　　（7）而少时之岁月为可惜也。　　（8）惟予之公书与张氏之吝书若不相类。　　2、说出划线词的古今义：　　（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。　　（2）非夫人之物而强假焉。　　3、多义词：　　然：然天子读书者有几？ 非独书为然，天下物皆然。　　然则予固不幸而遇张乎？ 有地洼然而方以长。　　4、指出文言句式并翻译：　　（1）书非借不能读也。　　（2）若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉。　　（3）为一说，使与书俱。　　5、翻译句子，并体会语句表达的语气：　　（1）子不闻藏书者乎？　　（2）然富贵人读书者有几？　　（3）非独书为然，天下物皆然。　　（4）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。　　三、研读课文：　　上节课，我们对课文进行了朗读、翻译，下面请同学进一步朗读课文，思考下列问题：（投影）　　1、 本文的观点是什么？　　2、 结合课文内容具体说说作者采用了哪些论证方法来论证观点的？　　3、 这些论证方法的作用是什么？　　探讨1、（板书）论点：书非借不能读也　　探讨2、举例论证:天子之书——七略四库　　（投影） 富贵家之书——汗牛塞屋 有书而不读　　其他——祖父积、子孙弃　　（作者提出观点后，接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，这些例证有何作用？生回答）（从反面论证了观点）　　（有书而不读，依次类推，世上其他事物又如何呢？“非独书……”一句由书过度到“天下物”，写“天下物”时运用了什么论证方法？生回答）　　（投影）书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心态　　物为己有：心安理得、束之高搁　　（以上由书及物都是从别人说起，接着由人及己，由一般到具体，以现身说法论证自己的观点，那么他通籍前后对书的态度有什么不同呢？运用什么论证方法？生答）　　（投影）自己 通籍 前：家贫难致 有所览辄省记——勤奋　　后：俸去书来 素蟫灰丝时蒙卷轴——懒惰　　（第四段通过哪些对比，劝勉黄生认真读书？生答）　　（投影） 借书：“予之公书”与“张氏吝书” 提出希望　　“予不幸”与“生幸” 读书必速、归书必速　　（这些对比论证有什么作用？）　　小结：根据板书进行总结，作者由书及物、由人及己，运用了举例论证、对比论证的方法有力地证明了“书非借不能读也”这一观点，劝勉黄生珍惜拥有的学习条件，勤奋读书。　　四、拓展：　　1、本文的观点是“书非借不能读也”,这是不是说作者反对买书、藏书，必须借书才能认真阅读呢？　　小结：藏书而能读书的不乏其人，作者的本意是劝勉人们不要因为条件不利而却步不前，只要有志气，有决心，不利条件反而可以催人奋进，取得成绩；另一方面也提醒人们不要因为条件优越而贪图享乐，不思进取，而要珍惜时间，珍惜拥有的学习条件。　　（投影）2、积累读书名言　　（1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　　（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。　　（3）读书要三到：心到、眼到、口到　　（4）一日无书，百事荒废。 ——陈寿　　（5）我扑在书上，就像