八年级物理：摩擦力教案.docx

初中物理教案 文讯教育教学设计 初中物理新课程标准教材 物 理 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 摩擦力教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学目标:　　1、知识与技能:　　知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有关;知道摩擦的利与弊。　　2、过程与方法　　通过观察和实验,感知摩擦力的存在;通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系,并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。　　3、情感态度与价值观:　　通过探究,使学生体验到自主合作探究的乐趣,培养学生实事求是的科学态度;通过对知识的应用,使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。　　教学重点 :应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题　　教学难点:设计探究实验　　学习方式:探究式启发式　　二、教学准备　　学生实验材料:弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、钩码、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。　　教学过程:　　(一)、创设情境,新课引入　　我在上学校的路上拾到了几个脏兮兮的小玻璃球,老师用水给它们洗干净了。现在,请两个同学把玻璃球从容器中请出来。(请两个同学上台20秒夹球,但不易夹出)　　提出问题:玻璃球为什么不好夹?——学生讨论回答:太滑,摩擦力小。　　你认为摩擦力是一种什么样的力? 学生用自己的语言叙述摩擦力。　　(二)、新课学习　　1、认识什么叫摩擦:　　关于摩擦力,你了解多少,你还想知道什么?学生回答。　　你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力,设计一个简单的实验感受摩擦力,并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?　　学生设计实验并实践感受: 学生将手掌放在桌面滑动,脚在地板上来回擦动等。并请学生回答。　　总结:我们的手、脚运动时受到阻碍的现象叫摩擦现象,这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。　　想一想,在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?学生思考回答。　　显然,我们需要增大有益摩擦,　　教学设计　　减小有害摩擦,为此,需要测量摩擦力的大小,探究改变摩擦力的方法。　　2、探究摩擦力的大小与什么有关:　　你认为摩擦力的大小 与什么有关?请同学们大胆猜想。　　(1)学生预测。　　(2)教师点拨:如何测量摩擦力的大小?请同学们阅读课本内容,注意实验过程中要匀速拉动木块,并思考:若要证明摩擦力大小与压力的关系,哪些条件应该是相同的?哪些条件是可以变化的?想好以后,如果你需要什么材料,而桌子上没有的,可以由组长上前面来拿需要的材料。　　(教师提示学生控制变量的方法)　　(3)各组学生分别汇报准备进行的实验方法。　　(4)学生以组为单位,安排好每个人的实验分工。　　(5)学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。　　(6)学生反馈实验现象,并说明原因。　　教师总结,并板书。　　3、了解摩擦力的存在和应用,讨论增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?学生讨论,提出问题并回答。　　例:人走路 a、哪里存在摩擦? b、想象:如果没有摩擦走路是什么样子? c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹　　例:汽车在冰面上打滑 a汽车出现了什么情况?为什么? b、怎样解决?(撒盐、木屑、煤渣等) c、轮胎上为什么有花纹?　　例:滑雪比赛 a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益? b、怎样减小摩擦力?　　摩擦有时有利,有时有害。因此有时我们要增大摩擦,有时又要想办法减小摩擦。从理论上看该如何增大摩擦?又如何减小摩擦?　　学生回答老师总结并板书。(略)　　4、研究自行车上的摩擦:　　通过今天的学习,你们对自行车上的摩擦了解了多少,请同学们分小组讨论,比一比,赛一赛,看那一组知道的最多。(从教室外搬进一辆自行车)。　　学生对自行车指指点点,讨论非常热烈。　　5、知识的拓展。　　由于摩擦,限制了交通工具的速