八年级语文：《梵高传》学案设计.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《梵高传》学案设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　边缘心情江苏省江阴市暨阳中学　　教学目标　　1、 了解梵高是如何创作《吃土豆的人》的？　　2、 了解梵高的人格品质与成功的关系　　3、 从名人的成功得到的启发　　教学难点：名人的人格品质与成功的关系导入　　教学手段：多媒体　　教学时数：一教时　　1、出示梵高的。这幅画的名称和画者知道吗？这幅画给你最初的或最强烈的感受是什么？　　学生自由回答，教师因势利导。　　明确：法国普罗旺斯的太阳又大又圆，在世界任何地方都见不到这样的太阳。它距离大地很近，而且直射，不但照亮也照透了世上的一切，也使梵高一下子看到了万物的本质——灿烂的、蓬勃的生命本质。他不曾感受到生命如此的热烈与有力！在那里，他找到了一种既属于阳光也属于他自己的颜色——夺目的黄色。向日葵是一种吸满阳光而茁壮开放的粗大花朵，是“大地的太阳”，而梵高把它作为自己的象征。　　2、简介梵高。（画面）　　这样一个对生活洋溢着激情的艺术家，究竟是怎样取得如此惊人的成就的呢？今天我们就来学习〈梵高传〉，虽然是传记文学〈梵高传〉的节选，但我们依然可以管中窥豹。　　一、 速读全文，尝试概述文章。（300字左右）　　二、 尝试用一句话概括本文写了一件什么事？（梵高创作《吃土豆的人》的过程）　　三、 画面《吃土豆的人》。《吃土豆的人》被称为如米勒的《晚钟》一样的经典名作，从文中找出相应的语句证明这幅画的价值。　　四、 这幅画是在怎样的背景下创作出来的？梵高是怎样面对这样的处境的？　　六、从本文对梵高创作的描述，你能捕捉到梵高的哪些信息？　　七、梵高后来到法国，并在阿尔和奥维尔发病，最后病痛难忍而自杀。去世前一年多，他的病时好时坏，他只有抓住每一次发病前的“平静期”来作画。一年多他画了二百多幅作品。我们来看有关资料　　1、 住房：七平方米，这个房子只有半张报纸大小的天窗。而他正如莎士比亚所说：即使把我放在火柴盒里，我也是无限空间的主宰者。　　2、 当他被贫困逼到绝境的时候，他说：“眼下我的画还毫不值钱，但将来一定有一天，我的画可以卖到200法郎一幅。那时我就不会对吃喝感到过分的耻辱，好象有吃喝的权利了。”他用一杯又一杯的咖啡灌满一连空了好几天的肚子。　　3、自我怀疑是一切还没有成功的艺术家的最深刻的痛苦。他一直承受着精神与物质的双重的摧残。　　4、他写信给弟弟说：面对一种把我毁掉的病，我的信仰仍然不会动摇。　　5、他相信福楼拜所说：天才就是长期的忍耐（梵高去世四十年后他的作品才被世人接受，他在世时仅卖出一幅画，而1990年，他的《加歇医生》以8250万美圆的中标价创下有史以来绘画拍卖最高纪录。　　总结：从以上资料，我们分明可以触摸到梵高投身艺术的忘我境界和执著精神。梵高的一生充满了世俗意义上的“失败”，名利皆空，情爱皆无，贫困交加，受尽冷遇与摧残。在生命的最后两年，他与巨大而暴戾的病魔苦苦搏斗，拼死为人间留下了艺术的最高与辉煌。所以说，真正的伟大作品，都是作品加上创作者的全部的生命。　　他的价值，不仅是他无与伦比的艺术，也是为艺术而殉道的伟大的一生。　　八、一部传记就是一个冒险故事。世界上许多精力充沛的人在生活中展示了令人惊心动魄的奇特际遇。而人的壮举，我想应该是和人的精神世界一样激动人心。　　下面是一些关于名人的语句，我们从梵高看出去，看看，那些名人之所以为名人，都有哪些奇异的地方。　　1、贝多芬：几个苍蝇咬几口，决不能羁留一匹英勇的奔马。　　自由与进步是艺术的目标，如在整个人生中一样。　　2、贝多芬的音乐是用痛苦换来的音乐。　　3、米开朗基罗：不朽的杰作是他一生血泪的凝聚。　　4、托尔斯泰的信仰：当一切人都实现了幸福的时候，尘世才能有幸福存在——他