教科2017课标版科学二年级下册《我们自己4测试反应快慢》课教学设计1(20210227215759).docxVIP

《测试反应快慢》教学设计 【教材简析】 本课是二年级下册《我们自己》单元的第 4 课，属于生命科学领域。在前面三课的基础上， 学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。 本课主要分为两个活动： 1．比一比谁抓住的次数多； 2．比一比谁的得分多。第一个活动让学生初步感受游戏的玩法， 要求不高，能抓住尺子即可。 这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述， 用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。 学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。 【学生分析】 通过课前的访谈得知， 学生每天都会与小伙伴一起玩游戏， 翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。 但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候， 学生往往说不出来。 本课用到的感觉器官主要是手和眼睛， 教师可以继续利用上一课的班级记录单， 这样做既可以复习上一课 “多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫， 把问题聚焦到感觉器官的反应上。 在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣， 但他们依然不善于总结提炼语言， 所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。 多数活动课都会出现时间不好把控的情况， 所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励， 从而节省时间用于思维能力的提升训练。 【教学目标】 科学概念目标 1．知道身体对