人教新课标九年级上册初中化学《第三单元物质构成的奥秘课题2原子的结构相对原子质量》111.docxVIP

相对原子质量教学设计 一、教学内容分析 “相对原子质量” 本课时是从量的角度， 继续构建微观与宏观的联系， 继续 形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和 化学反应的基础。 通过学习相对原子质量， 让学生体会衡量原子质量的大小， 要 用特定的标准， 简化用宏观的单位实行计量带来的复杂， 进而感悟科学计量的重 要性，形成科学的计量观点和计量意识。 二、教学对象分析 通过前面的学习， 学生在前面学习了分子、 原子的相关知识能很好的引领学生们进入物质的微观世界， 已经建立了分子、 原子的微观概念， 理解了原子的结 构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。在前面的学习中， 学生已经形成了“原子质量到底有多小”、 “怎么表示这么小的质量”、 “用常见的方法行不行”等潜在疑问， 这是本课时的出发点。 学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。 三、教学设计思想 1．科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识 入手，引领学生根据原子结构分析、 猜测原子质量的大小， 再根据原子的实际质 量比较原子质量的大小， 最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。 通过几次 有针对性的比较，让学生建立起原子、原 子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。 2．重视科学观点的形成。通过学习相对原