小学数学_24时计时法教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

青岛版小学三年级数学（下册）第六单元 信息窗一：24时计时法 教学目标: 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、在合作探究中归纳、总结12时计时法与24时计时法互相转换的方法。体会24时计时法在生活中的应用。 3、经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。 教学重点:认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 教学难点:12时计时法与24时计时法的互相转换。 教学准备:课件、钟面教具 教学过程： 一、导入: 同学们，上课！表现真棒，今天老师跟大家分享一个故事，仔细听哦，待会儿有问题要问大家 T:为什么说小动物们把时间弄错了？到底谁错了？错在哪里？ S:没说上午下午 T:我们怎样做就不会出现这种错误了 S:标上时间词 T:小猪还有一个疑问：为什么在一天内会出现两次7:00呢？ S:因为一天有24小时，时针在钟表上转两圈，每个时刻都会出现两次，哪位同学上来用钟表拨出一天的时间来？ T:都出现两次，所以我们使用12时计时法的时候，要标明时间词。 引出课题：24时计时法 ①请同学们拿出作业纸，把探究1中表格第一栏用12时计时法写上相应的时间 同学显示: 8:00 11:30 2:00 4:30 T:同意吗？ ②请同学们对照一下作息时间表，这些时间在作息时间表上都有相应的时刻，找出来填在第二栏 8:00 8:30 11:30 11:30 2:00 14:00 4:30 16:30 ③对比这两栏的时间，你有什么发现或疑问吗？ S:为什么不用时间词？为什么比12大 其实这也是一种计时法，就是我们今天要重点学习的24时计时法。瞧，小动物们也要跟我们一起学习。 三、比较12时计时法和24时计时法的联系，小组合作探究两种计时法的转换方法。 （1）解决学生提出的问题 T:我们来看一下钟表内时针的转动，看完后看哪些同学能找出答案来？ S:因为24计时法每个数字都出现一次，所以不需要时间词。 从12时后，依次是13时，14时，……一直到24时 （2）提出问题2 T:老师还有两个问题想请教大家，同学们再来仔细观察一遍，帮老师解决问题： 12时计时法和24时计时法有哪些不同？ 数字是从哪一时刻开始变化的？ 小组讨论，回答问题 同学们现在不看黑板，你能把时间轴上面的24时计时法补充完整吗？ 观察时间轴，在时间轴上帮小猪找出晚上7:00的24时计时法应该是什么？晚上8:00？晚上9:00？现在的时间是10时，用24时计时法怎样表示? 如果没有时间轴，12时计时法和24时计时法应如何转换？小组讨论5分钟。 四、巩固应用 在同学们的帮助下，小动物们也学会了用24时计法计时，看，接下来他们还有什么活动呢？ 请同学们帮它们把节目单上的时间补充完整。 请主持人上台用两种计时法播报一下节目。 生活中你见过哪些地方用24时计时法表示时间？（先同学说） 老师也跟大家分享一些图片。 24时法一般应用于公共场所，它是国际上通用的计时法，如果有一些外国游客来，就不会造成误会了。 欣赏不同时刻的美丽诸城 为了表示感谢，小动物们邀请我们一起欣赏不同时刻下的美丽诸城。 结束语：一节课40分钟很快就要过去了，虽然时间短，但是我们收获了很多，在生活中，如果我们珍惜每一分每一秒，就会有更大的收获，在这里送给大家鲁迅的一段话： 时间，每天得到的都是二十四小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只留下一片悔恨。 —— 鲁迅 七：板书 24时计时法 24时计时法 早上7:00 7:00 晚上7:00 19:00 《24时计时法》学情分析 有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了： 一年级下册：认识整时、半时、快几时和几时刚过。 三年级上册：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。 三年级下册：了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 《24时计时法》效果分析 利用绘本教学，激发学生的求知欲。? 整堂课的设计以小猪的生日聚会来贯穿，可以让学生保持较持久的注意力。激起了内在