小学语文：《称赞》教学实录二.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 课堂实录 / 小学语文课堂实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《称赞》教学实录二 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《称赞》教学实录二　　作者：学海之舟　　一、揭题谈话　　教师指着板书：称赞　　师：谁会读？　　生：称赞。（标准）　　师：你平翘舌音都读准了，不错。　　生：称（cen）赞　　师：翘舌音再读一次？　　齐读课题　　师：称赞是什么意思？　　生：就是表扬。　　生：就是夸奖的意思。　　师：那平时谁夸奖称赞过你呢？　　生：老师称赞过我。　　生：我在家里帮爸爸妈妈扫地，他们称赞我爱劳动。　　师：是，爱劳动会得到别人的称赞。　　生：老师，刚才你就称赞了我，夸我平翘舌音读得好。　　师：对！今天我们要学的课文就和称赞有关，写的是谁称赞谁呢？　　二、初读课文　　师：读课文之前我有一个要求：读准每一个字音，如果遇到不认识的字可以怎么办？　　生：看书上的拼音。/问问同桌。/可以查字典。　　1．学生自由读课文后，检查字音。　　教师出示词语卡片（带拼音）：刺猬板凳傍晚但是粗糙瞧一瞧　　根据这些字的特点，从音、形、义进行指导。　　师：刺猬应该注意的是？　　生：刺是平舌音。/还要注意轻声。　　“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也进行重点的纠正。　　师：“粗糙”是什么意思？　　生：粗糙就是没有经过加工、洗礼的，表面摸去不光滑，有些凹凸不平的。（该生平时阅读量较大）　　师：那我们生活中哪些东西是粗糙的呢？　　/ 生：有些人的皮肤很粗糙。　　生：树皮是粗糙的。　　师：是啊，我们还去观察过粗糙的松树皮呢。　　学生齐读该词。　　师：课文中的字宝宝我们也认识它们吗？小组里用自己最拿手的方法记住它，然后请小组长考考组员。　　（2）小组合作识字　　（3）反馈　　师：说说你们是怎么记它们的？　　生1：“刺”的左边是一棵树，右边的“”就像一根刺，还有短竖也是一根刺。　　生2：那笔短竖像是小刺猬采回来的果子。　　生：“椅子”是用木头做的，所以左边是“木”，右边“可”像一把椅子，上面大是一个人坐在上面。　　生：瞧是“目”加“佳”加四点底。　　师：是“佳”吗？（这儿老师的评价还不够肯定，应该板书出“佳”和“焦”，进行比较，再识记该字。）　　生：不是，是“目”加“焦急”的“焦”，瞧要用上眼睛的。　　生：“傍”的“”是一棵树，右边旁是一个人，这个人靠在树上休息。　　生：……　　2.再读课文，要求不添字不漏字。　　二、感知大意，指导朗读　　师：课文读到这儿，你知道是谁称赞谁了吗？　　生：是小刺猬称赞小獾，还有小獾也称赞了小刺猬。　　教师板书：刺猬小獾　　师：小刺猬是怎么称赞小獾的？找到他说的话读一读。　　（一）学习刺猬称赞小獾的句子。　　1．自由读句子后，指名说。　　2．教师出示该句子，指名读。　　句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！　　师：把它读得响一些，行不行？　　生：不好，那样可能会吓着小獾，他在认真地做木工。　　师：不用太响，你可以读给我们听听吗？　　生：（该生读得十分投入。）　　师：那读得快一些呢？/慢一点谁来试一试？（通过比较感悟学生读出了称赞的语气。）　　师：老师是小獾，你能称赞一下我吗？　　指名一学生起立当小獾，对他进行称赞。　　师：小刺猬在称赞小獾时是怎么做的呢？　　生读：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。　　3．教师出示句子：　　小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”　　师：小刺猬是怎么看的？　　生：仔细地看。　　师：那应该怎么读这一句话？（指名读，该生将“仔细地”读得重。）　　师评价朗读：是一只可爱的小刺猬.　　师：这是一只怎样的刺猬呢？（问题问得太大，学生的思维一下子散掉了。）　　生：是一只有礼貌的刺猬。