五年级语文：10《杨氏之子》教学设计_1.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 10《杨氏之子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　科目语文班级五年级时间2011年4月课题章节名称《杨氏之子》第一课时教学目标知识会写6个生字，会认3个生字能力读正确、读出节奏、理解文言文情感初步体会文言文特点，喜欢文言文教学重点认识生字，把课文读正确教学难点理解文言文，读出节奏教学准备课件，学生预习，查找资料教 学 过 程时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图1分钟一、导入。（课前板书课文）要是我问你：“你会说话吗？”看来这是一个不需要回答的问题。如果我再问：“你能把话说好吗？”看来会说和说好可不是一回事。在三单元的学习中我们将走进一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的？从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢？交流体会单元主题3分钟二、解题：1.请大家齐读课题：杨氏之子2.解题：理解“氏”屏幕出示：a在有特长或有身份的人的姓或姓名后面加上“氏”表示尊重。b旧时放在妇女父姓或夫姓的后面称呼已婚妇女，比如嫁给姓张的叫张氏，嫁给姓李的叫李氏。　　3.根据预习，你认为题目中“氏”应该选哪个意思。（补充笔记在题目上）齐读课题理解题意补充笔记课件拓展解题为体会“惠”作铺垫2分钟三、体会文言文与白话文的区别1．这篇课文和我们平时读的课文感觉有什么不同。学生可能回答:课文很短。（对，全文只有55个字）；不好读；（停顿和节奏不好掌握）；不好理解。刚才大家说的都是文言文的特点。文言文语言简练，有时候一句话只有一个字，但饱含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多个字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂了。找出不同点初步感受文言文特点5分钟四、读正确1．现在请同学们借助拼音把字音读正确，把握不准字音的作上记号。（生读，2分钟）2．抽生读文，质疑。学生可能会出现问题的句子：a﹒为设果，果有杨梅。（“为”字读音）c﹒儿应声答曰（“应”字读音）：“未闻，孔雀是夫子家禽。”根据“为”、“应”在文中的意思确定读音。读课文，质疑读音给孩子自主学习的时间同时学会质疑3分钟五、读出节奏1.再次大声读文言文，画出节奏，不能判断节奏的打上记号2.抽生上黑板边读边画节奏，1—3句比较简单，有疑问的4、5句留到理解文言文意思后再确定。画节奏，质疑8分钟10分钟8分钟　　六、读明白1.学法指导：回忆一下，咱们在理解二单元古诗词的时候采用了那些方法？（抽生回答，师小结板书：看注释、看插图、查资料）2.下面就请大家用上这些方法，用自己的话说说这篇文言文的意思。有不懂的地方，作上记号，待会我们通过交流、讨论来解决。（生读书自学6分钟）3.交流汇报，教师予以指导。重点指导：（1）“惠、诣”联系注释理解，提醒并练习书写。（2）对“夫子”的理解a“夫子”指谁？（孔君平）b假设提问：如果来的是一位阿姨能叫“夫子”吗？（夫子一般指男的）；如果来的是以小男孩能叫“夫子”吗？（夫子一般指年龄比较大的男士）；如果来的是一位没有文化，不识字的老农，能叫“夫子”吗？我们来推测一下孔君平的身份,你认为他应该是一个什么样的人？我相信你能从文中找到依据。学生可能出现的答案：a.富人（插图衣着）b．有学问的人（建议同学们不妨看看注释，也许你也能找到答案）根据注释了解刘义庆的《世说新语》：一部记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。体会“士族阶层”:世代为官的名门望族，都是有文化的人。(3)讲解 ：“君”：尊称，对比：尔、汝；