(课堂实录)5 草船借箭.docVIP

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PAGE PAGE 1 5 草船借箭名师教学片段课堂实录 ◆巧问妙点,深化对人物性格的理解?(教学关键)? 师:同学们,老师在读课文的过程中发现了一个问题,课文多处写人物对话,都十分简洁,修饰性的提示语很少。如诸葛亮的话只有一处有修饰性提示语,谁找到了?读一读。? 生:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散了就回去。”? 师:请联系课文想想:诸葛亮此时在“笑”谁?为什么而“笑”?? 生:诸葛亮在笑周瑜,笑他妒忌自己的才干,笑他设计圈套来陷害自己。? 师:这是一种什么样的“笑”?? 生1:这是一种自信的笑、一种胜利的笑。? 生2:诸葛亮在笑曹操,笑他生性多疑。这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。? 生3:诸葛亮还在笑鲁肃,笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人,这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。? 师:诸葛亮这一“笑”,“笑”出了他的从容,更“笑”出了他超人的智慧,难怪课文结尾周瑜长叹道——? 生(接):诸葛亮神机妙算,我真比不上他!? 师:课文第2自然段中还有精彩的对白,接下来让我们通过对人物对话的朗读和揣摩,给这一段中的对话加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的修饰性提示语。让我们再读读这段话,更深刻地体会人物的个性特征,好吗?? (生默读、思考后,师生交流。)? 生1:我给周瑜第一次说的话加上了“假惺惺”,因为他怎么会不知道水上交战用弓箭最好,他这是假装的。(读——周瑜请诸葛亮商议军事,假惺惺地说……)? 生2:我认为加“明知故问”比较好。(读——周瑜请诸葛亮商议军事,明知故问地说……) 师:这两个词用得都非常好。但第二位同学的“问”和“说”有重复之嫌,怎样改一改? 生2:周瑜明知故问:“我们就要跟曹军交战了。水上交战,用什么兵器最好?”? 师:改得好!? 生3:我给周瑜第二次说的话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人,他怎么造十万支箭?周瑜分明想害他。? 师:刚才,大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心,由此加深了对人物的了解,真是棒极了。接下来,把周瑜和诸葛亮的对话认真读读,仔细想想,从中挑选出你认为有必要的,补充修饰性提示语,并说说理由。? 生1:我认为“军情紧急,可不能开玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜以为诸葛亮上当了,心中非常高兴。? 生2:周瑜虽然高兴,但又要忍着,装模作样。所以,我添上“心中暗喜,嘴上却说”。? 师:好啊,大家从语言交流中体会到了人物内心复杂的变化。? 生:诸葛亮愿立军令状这里,应加上“很有把握”。? 师:意思对了,若能用上一个成语就好了。? 生:胸有成竹。? 师:请你把诸葛亮的话读一读,读出他胸有成竹的语气。?(生读) 师:还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读。? ……

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