五年级语文：金钱的魔力教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 金钱的魔力教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　时间： 2010年5月12日 星期三　　地点：杭州市采荷二小505班　　执教者：杭州市青蓝小学 陶金宝　　课题：《金钱的魔力》　　设计理念：欣赏特殊表达；体悟人物形象；拓展学习空间。　　教学目标：　　1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、撵跑、雅致、考究、妙不可言”等词语。　　2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。　　3、激发学生阅读外国名著的兴趣。　　教学重点：根据课文内容了解托德和老板的人物形象，体会作者描写人物的方法。　　教学流程:　　一、谈话揭题，导入新课。　　1、板书课题：金钱的魔力　　2、认识作者：马克。吐温。　　生自由说说对马克吐温的了解。　　师出示马克吐温的资料，指名读。　　3、读题感知：看到这个题目，你会想到哪些词句？　　师出示与钱有关的俗语：钱能通神，有钱能使鬼推磨，金钱是万恶之源……　　（学生出现卡壳现象，建议改成让学生说说与钱有关的俗语，并且先由老师举例，再让学生说。）　　二、初读课文，感知大意。　　1、自由读文，①划出你认为重要的词语。②思考：课文主要写了一件什么事？　　(“划出重要的句子”问题指向不明，学生感到很模糊。可以根据初读要求划出难读难写的词语或教师提示的与某一方面内容相关的词语)　　2、交流反馈，引导学生提升阅读意识的品质。　　3、教师出示自己所划的词语，指导学生利用词语来归纳课文主要内容。　　词语:蹩脚 胆怯 通融通融 刻薄 钞票 凭空无端 瞎操心 蛆虫 熔岩 窘况 撵跑 赏脸 素净 雅致 考究 妙不可言 无限期 耽误　　指名读，齐读。（感觉出示的词语过多，五年级了，又是略读课文，可精炼一些）　　4、用上“蹩脚、刻薄、钞票 赏脸 无限期 耽误|”这几个词语说说文章的主要内容。　　生自由准备，再指名说，要求说简练。　　（生说不出来，或罗里罗嗦前言不搭后语，归因：课文没读充分，给的词语不恰当）　　三、欣赏　　（一）写法欣赏　　1、整篇文章在表达手法上最有特色的有两处，你能找出来吗？（默读划线）　　（问题很突兀，难度大，学生无从下手，建议从文本理解入手。）　　描写托德的特色是什么？（笑）　　出示语段：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。　　（1） 体悟：笑的皱纹。　　作者喜欢这种笑吗？从哪儿看出来？　　（2） 朗读：通过朗读表达请感。　　自由读，指名读，你有什么感受？齐读。　　（3）回顾：他原先是什么态度？　　出示：那个家伙摆出一付非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”　　（评议：前后对比，不必出示）　　(4)理解“刻薄”。能换成什么词？（苛刻、讽刺……）　　（评议：生理解不到位。归因：孤立的理解，没有联系语境。）　　（5）托德给你留下什么印象？　　描写老板最有特色的是什么？（说）　　（评议：教师指出：托德的话全文有611个字，很好，我都不知道，没数过。）　　老板给你留下了怎样的印象？（四人小组讨论，集体汇报）　　老板说的话，可以用哪些词语来概括？　　（语无伦次 鬼话连篇 自吹自擂 自欺欺人 厚颜无耻 连哄带骗 口若悬河 夸夸其谈 滔滔不绝 喋喋不休 花言巧语 天花乱坠）　　（二）妙语欣赏　　2、这篇文章中，有哪些句子让你感受特别深的，请你划出一句