（精编版）网络环境的教学模式实践与思考.docx

关注我 实时更新 最新资料 网络环境 的教学 模式实践与思考 一、引言目前，主题教学 已经是基础教育教改 的重要内容，且已取得丰硕成果。同时，主题教学 也逐渐进入高校教学 改革 的视野，如浙江大学 的大学 英语教改在“以学 生为中心 的主体教学 模式”基础上，编写《新编大学 英语》，精选主题，实施主题教学 ，取得了很好 的效果。总体而言，在高校教学 改革 的大潮中，主题教学 正越来越受关注，并付诸实践。主题教学 强调学 生是教学 的主体，强调师生共同参与和交流，注重学 生 的科学 探究，关注学 生 的学 习兴趣，重视学 生 的学 习过程和经验等等，据此，要真正成功地实施主题教学 ，丰富 的教学 资源将是不可或缺 的，而网络环境 的不断改善使之成为可能。20世纪90年代以来，我国网络技术 的迅速发展扩大了人们 的视野、改变了人们 的思维模式与行为方式，猛烈地冲击着各种传统观念，极大地推动了社会 的发展。当前，以计算机网络为核心 的现代教育技术已经逐渐成为整个教育改革 的突破口。［2］网络技术使得教学 资源获得、信息整合成为可能；网络为师生提供了一个了解国内外重大政治、经济和社会问题 的载体；网络集数据、文字、图像、声音等多种表现形式于一体，亲临其境 的感觉为师生所喜闻乐见；网络交互性沟通方式为师生讨论问题、协作探究提供了一个良好 的平台。在网络环境下，根据本课程教学 内容 的鲜