浅析传统儒学文化与职业中学德育教育的结合-副本.docx

浅析传统儒学文化与职业中学德育教育的结合 重庆师范大学教育科学学院 吴洁 摘要：本文就当前社会发展现实和职业教育中德育发展的实际需要， 简要阐 明传统儒学思想和现代职业中学德育教育的融合及内核，围绕构建和谐的职业学 校对学生的德育教育，离不开良好的思想道德风尚以及和谐人际交往关系的形 成，离不开人的思想道德素质的提高这一观点， 紧紧联系孔子和孟子儒家教育思 想中的著名的“仁”的思想。 关键词：儒学文化；德育教育； 职业教育；人文与教育 孔子的“仁学”以人文精神为本，强调了道德在社会生活中的权威，强调了人 在接受教育的同时必须要对自身人格的完善，更强调了家庭与社会的伦理秩序以 及社会群体的共同利益。“仁”的思想在今天仍然具有强大的生命力，这种儒学 思想适时，适机地落实到现代学校教育工作中去，对正确处理好老师与学生关系, 开展德育教育，构建和谐的校园氛围，取得教育教学的成功，都具有积极的正面的 意义. 一、儒家的“仁学”“崇德”思想对学校开展德育教育的积极影响 （一）传统儒学思想内容对现代德育教育观点上的影响与指导意义 从春秋战国时期开始的孔子和孟子儒学教育思想，在 2500年漫长而厚重的 中华传统文化中有着及其重大而深远的巨大影响， 这种影响一直延续到今天，影 响着每个中国人的行为方式和思维方式。孔子的教学内容包括礼、乐、射、御、 书、数，也就是六艺（而礼就是指的德育，乐指的是美育，射和御是指军事体 育,书和数是指自然科学及社会科学知识）。这其中就涵盖了道德教育，科学文化 教育和技能训练三大部分.但这三部分内容尤以礼也就是德育教育为重中之重。 在这种先秦的哲学思想中的“礼”提取其思想内核中积极合理的内容加以丰富和 完善并与现代教育理论中的德育教育结合起来对培养当今职业中学生的正确的 人生观和价值观、基本生活准则、遵守日常社会规范的态度以及提高自我控制能 力的教育，无疑具有正面而积极的影响，对其自身在成长的道路上也起到有益的 帮助。可以这样说，孔子在2500年前就已经明确提出了教学内容应包括德、智、 体、美四个方面，并且应以德育为基础，把德育放在首位。这种教育思想对学校 教育的发展，特别是学校德育工作的开展，至今仍有重要的现实指导意义。 在我 们职业中学积极推进素质教育的今天仍然要着重指出素质教育中最关键， 最重要 的是思想道德素质的教育，即如何做人，做什么样的人的教育。 在现阶段开展 的德育工作中应当重视我国传统儒学道德思想的优秀内涵， 并把这种内涵和现代 的德育教育的内容相结合并加以传播。 （二）儒家思想在教育方法上的深远影响 孔孟的儒家文化在德育教育上以“教会学生如何做人、然后再学如何作文” 作为思想教育上的根本任务。即所谓的“君子务本 ，本立而道生”，这里的“本” 就是做人的根本，“务本”就是要学会做人，做一个有仁爱之心的人，做一个为人民 大众谋福利的人，也只有这种人才有可能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能 屈”，这就是具有最理想，最完善人格的人。但是这样的崇高目标不是一蹴而就 ，一 步就能达到的，必须有适当的培养途径和方法才能逐渐完善人格的塑造 ，达到最终 的人文教育目标。而孔子提出“由近及远，推己及人”就是达到这一目标的最好方 法。其具体实施步骤则是：孝，悌，忠,信,即先从自己的亲人开始培养仁爱之心，这 是最容易做到的，也是德育的最起码要求，然后再逐步扩展。孔子认为通过这样的 努力,最终一定能把仁爱之心进一步扩展到全社会 ，达到泛爱众的要求。这样的 道德实施方法，每一步都是按照由近及远，由亲至疏的顺序，既体现了由易到难的 原则,也使人觉得合情合理，符合人之常情，愿意这样去做。因而这种实施德育的方 法仍然十分适用于现在职业中学开展德育工作 ，便于中学生去身体力行，能顺其自 然地收到一定的成效。由自己为起点，向外扩展，“由己及人”，逐渐让学生学会养 成负责任，进而才能对自己、对他人、对社会负有责任感。让学生自己在生活中认 识到亲情，增进他们对亲情的感悟和理解，推己及人，由近及远，再推广到朋友之情 师生之情，这样的人文道德教育就会让学生受益匪浅。 二、《学记》中的德育思想 《学记》是我国古代重要典籍《礼记》中的一篇，是中国先秦时期儒家教育 思想的总结性著作。全文1229字，它对教育与政治的关系、教育的作用、目的和 任务，学校教育制度和视导制度等都作了比较系统的阐述。《学记》包含了许多 教育思想，其中德育思想对当今的教育教学有指导作用。 （一）《学记》中的德育思想内容 1、 立志 立志，在我国儒家教育中占有重要地位。孔子“吾十五而有志于学”，反映 了人应在少年时期立下志向。在《学记》中，鼓励学生立志是其重要内容。“未 卜禘不视学，游其志也”，给学生以自由的空间，使其发展认识自己的爱好，打 好立志的基础；“善教者，使人继其