苏教小学数学一年级上册《认数10以内的数5.认识=、〉和〈》教案1.docxVIP

《理解＝、＞和＜》教学设计 教学目标： 在比较小兔和小猴、 松鼠和小熊只数多少的过程中， 感受一一对应的思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念。 经历比较小兔和小猴、 松鼠和小熊只数多少的过程， 理解符号＝、＞和＜，理解其含义，能用符号或词语描述所理解的数的大小。 在比较物体多少的过程中，培养初步的观察、比较、判断和推理水平。 教学重点： 理解符号“＝”“＞”“＜”的含义，会用＝、＞或＜表示两个数的关系。 教学难点： 会用＞和＜表示两个数的大小关系。教学准备： 多媒体课件，小猴、小兔、松鼠、小熊的头饰图，圆形、三角形和正方形的纸片。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 出示两个小袋子，说明袋子里各放有○和△的纸片。 提问：你知道哪个袋子里面的纸片个数多吗？为什么不能知道？指出：要知道哪个袋子里的纸片个数多， 就要数一数每个袋子里 各有几个，比一比哪个多一些，哪个少一些，这就要用到比较。今天 我们就一起来学习数的比较。 表现森林运动会场景。 谈话： 在一片大森林里住着很多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！ 你们瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？学生回答。 请你们数一数每个代表队各来了几位运动员 ? 学生回答。 小朋友们，你们从中能知道些什么呢 ?( 松鼠队队员最多； 小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。 ) 二、 引导探究，学习新知。 理解“同样多”和“＝”（ 1）选择小兔和小猴比较。 讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多， 是不是这样 的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问：小兔队有几只？ (4 只)1 只小兔， 2 只小兔， 3 只小兔， 4 只小兔，我们把 4 只小兔摆成一排：贴出 4 只小兔。小猴队有几只？ (4 只) 摆小猴时， 1 只小猴对着 1 只小兔，再摆 1 只，对齐，一共 4 只小猴：在小兔的下面贴出 4 只小猴 , 并与小兔一一对应贴成一排，在小兔和小猴的头像之间连线。 提问：你们知道老师为什么要这样摆吗？ ( 把一只小猴对着一只小兔，能一眼看出谁多、谁少。 ) 提问：谁来说说小兔和小猴比较的结果是什么？ 指出： 1 只小兔正好对着 1 只小猴，谁也没有多余，它们的只数一样多。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）小兔和小猴都有 4 只（板书 4 4 ），它们的只数同样多，同样多在数学上能够用一个这样的符号表示（板书 ＝）介绍“＝”：它是我们今天要理解的新朋友， 叫等号，表示两边的数同样多， 读作“等于”。 这个式子就读作： 4 等于 4。( 板书读作： 4 等于 4。) 同学们，我们一起来读一遍。 提问：现在你知道 4＝4 表示什么意思吗？（ 4 只小兔和 4 只小猴，它们的只数是相等的。） （ 2）比较纸片的多少。 谈话：我们再来比一比两个袋子里的纸片个数， 谁先来数一数○ 和△的纸片各有几个？指名到投影仪上摆， 其余学生在课桌上摆。 △ 有几个？（ 3 个）请你把它们摆在投影仪上，其他同学也拿出 3 个△在课桌上摆成一排。再数一数○有几个？（ 3 个）请你把它们摆在三角形下面， 1 个○对着 1 个△， 其他同学也拿出 3 个○摆一摆。 提问：现在比一比， △和○的个数能够怎样说？你能写式子表示吗？读一读。（ 3＝3） 理解“多”“少”和“＞”“＜”。选择松鼠和小熊比较。 （ 1）理解“多”和“＞”。 谈话：小兔队和小猴队同样多，我们再来看看另外两队：松鼠队 和小熊队，它们也同样多吗？ 提问：有几只松鼠？（1 只松鼠，2 只松鼠，3 只松鼠，4 只松鼠， 5 只松鼠，松鼠有 5 只。） 提问：有几只小熊？（ 1 只小熊对着 1 只松鼠，小熊有 3 只） 提问：松鼠只数和小熊比怎样？你是怎样看出来的？ 指出： 1 只小熊对 1 只小松鼠，小熊没有了，松鼠还有多余。我 们就说，松鼠比小熊多。（板书：多）松鼠有 5 只，小熊有 3 只，（板 书 5 3 ）松鼠比小熊多，就是 5 比 3 多，在 5 和 3 中间写一个这样的数学符号（板书 ＞），这个式子就表示 5 比 3 多。介绍“＞”： 它是我们今天要理解的另一位新朋友， 叫“大于号”，这个式子读作： 5 大于 3( 板书读作： 5 大于 3) 。我们一起读一遍 5＞3。 谁能说一说 5＞3 表示什么意思？ （5 个比 3 个多）同桌互相说一 说。 2）理解 “少”和 “＜” 谈话：如果反过来，小熊的只数和松鼠比，你认为能够怎样说？ 请看着图想一想，同桌小朋友先试着说一说。 学生交流，得出“小熊比松鼠少” ，（板书：少）松鼠比小熊多， 我们还能够说成小熊比松鼠少。 指出：小熊有 3 只，松鼠有 5 只（板书 3 5 ），小熊比松鼠少， 就是  3