比较小数的大小[精选文档].docxVIP

第四课时 比较小数的大小 教 学 内 容 ： P39 页 例 7 及 相 应 的  试 一 试  和   练 一 练   ， 练 习 六 6-12 题。 教学目标： 1．使学生掌握比较小数大小的方法。 2．培养学生迁移类推的能力。 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到 数学知识的内在联系。 教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小 教学过程： 一、设疑激趣： 1．演示动画 小数大小的比较 ．教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你 是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大） 3．比较下面整数的大小： 教师提问：根据你已有的知识经验和你对小数的了解， 能试着说一说小数怎样比大小吗？ 二、尝试探索： 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？ （ 1） 9.7 元 和 5.9 元 2） 6.79 米和 6.85 米 2．学生汇报： （ 1） 9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角， 9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元〉 5.9 元； （ 2） 6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分 5 厘米， 因为 6 米 7 分米 9 厘米＜ 6 米 8 分米 5 厘米， 所以 6.79 米＜ 6.85 米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？ （比较时是从整数部分 开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相 同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 比较下面各小数的大小，你又有什么发现 ? （例 7） 0.6 元和 0.48 元 学生汇报： （ 1） 0.6 元是 6 角， 0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6 ＞ 0.48 。 （ 2）0.6 是 60 个 0.01 ，0.48 时 48 个 0.01 ，所以 0.6 ＞ 0.48 。 5．教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数 部分相同的， 十分位上的数 大的小数就大； 十分位上的数相同的， 再比较百分 位上的数，以此类推． 6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什 么 不同？ 三、试一试． 1、完成 试一试 的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。 2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求 小数的位数不超过四位． 四、巩固练习： 1、完成“练一练 的题目。 2、判断：（ 1） 6．8096．799（ ） （ 3） 38．74838．75（ ） 3、完成练习六中的 6、 9、 10、12 题。 五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我 们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．六、家庭作业： 1、练习六第  7、8、11  题。 2、下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？ （ 1）□＜ 1．8＜□ （2）□＞ 23． 47＞□ （ 3）□＜ 5.006 ＜□ （ 4）□＞ 70．02＞□ 教学反思： 在教学活动中，能给学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在学习中，提高学习积极性。 不足： 有的地方讲得太多， 还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。 另外，在设计小数时， 由于只注重了情境， 所以小数都带着单位名称， 小数的范围不够广泛。学生在语言叙述小数怎样比较大小的方法时，说的不够好，还要继续培 养。