（精编版）诠释提高大学体育教师教学水平的思考.docx

关注我 实时更新 最新资料 诠释提高大学 体育教师教学 水平 的思考 摘要：体育教学 水平和科研水平构成体育教帅 的专业学 术水平两者缺一小可高校应重视政策导向有计划地开展各类教研活动加强教学 质量监控开展教学 质量评价提高教学 水平。关键词：体育教帅教学 水平科研水平一、目前对体育教师教学 水平认识 的现状在实际工作中评价一名大学 体育教师 的学 术水平存在着重学 科学 术水平、轻教学 水平 的现象。主要表现在以下三个方而1对体育教师教学 水平 的认识普遍存在局限性随着科学 技术和经济 的发展高等学 校 的职能向学 科研究领域扩展大学 的体育教师也成为体育科学 研究中一个重要方而军大学 体育同时还担负着为国家培养体育后备人才 的重任。特别是近年来体育科技发展迅速要把最新 的知识传授给学 生不但要求教师要具有一定 的学 科学 术水平史重要 的是要具备较高 的教学 学 术水平这样才能在人才培养中发挥越来越重要 的作用。但是目前对体育教学 学 术水平 的认识却仍然存在着局限性。一论及“学 术”往往是指参加体育学 科科研与发表论文、专著等。人们已习惯于在体育学 科研究领域内来评价一名体育教师 的学 术水平而忽视其所从事 的主要职业活动—体育教学 过程中所表现 的能力和水平甚至根木没有认识到体育教学 也需要发现、综合和应用史需要教师有极大 的创造性。教学 水平作为评价体育教师