（精编版）音乐教育与审美教学分析综述.docx

关注我 实时更新 最新资料 音乐教育与审美教学 分析综述 在当前全面实施素质教育 的过程中，音乐教育对促进中小学 生 的全面发展，起着非常重要 的作用。对于正处在青少年成长时期 的中小学 生来说，完善 的音乐教育将直接影响着他们 的智能、心理、品质以及行为能力等方面 的发展，抓好基础音乐教育是实施素质教育不可缺少 的一环。[1]在学 校音乐教育中，音乐教师是审美 的重要施行者。教师运用艺术载体――音乐作品这一主要媒介，可以向受教者进行熏染、陶冶、塑造，来美化人 的心灵，提高人 的修养。“音乐教育不是音乐家 的教育”。目前 的音乐教学 大多沿用“循规蹈矩式”教学 法：如先教音准、节奏，再教感情和表现手法，这种教法把认知同感情因素，技能同审美因素分割开来，忽视了“表情在音乐教育中占着中心位置，音乐教育应当从表情开始”(美国著名教育家、心理学 家穆塞尔语) 的原则。要知道音乐教育 的魅力，并不在乎知识、技能 的传授，而是充分表现在感染、激励、教育、启迪等效应上、因而教师必须善于诱发学 生发现美、感受美，体现在整个教学 过程中。1.塑造美 的心灵德国诗人，音乐理论家舒伯特在《关于音乐美 的思想》一书中指出：“人 的心同时也是大音乐家 的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也创造不出伟大 的东西。”对人类心灵――情感美 的表现，是音乐家美 的基本特征之一。这个特征使音乐美成为最内在