（精编版）小议语用视角教师课堂提问.docx

关注我 实时更新 最新资料 小议语用视角教师课堂提问 论文关键词:教师课堂提问言语行为理论交际理论论文摘要:研究对教师提问语进行语用目 的分类和使用频率分析，进一步分析语用目 的实现手段一教师提问 的语式特征;分析语用推理过程，最终找出能够促进课堂双向交际 的提问类型。其研究致力于帮助教师运用提问来达到语用目 的最终促进课堂交际，同时为教师课堂提问 的研究提供一个较为新颖 的研究视角。一、引言言语行为理论是语用学 的核心理论，创始人是英国哲学 家J.S.Austin，并由塞尔加以继承和发展。此理论旨在回答语言是怎样用之于“行”，而不是用之于“指”这样一个问题，体现了“言”则“行”这样 的语言观;Searle是从社会交际 的角度看待言语行为 的，他认为，言语行为是语言交际 的基本和最小 的单位，可分直接言语行为和间接言语行为，从言语行为去看间接语言现象实际上是“通过实施另一种言语行为来间接地实施某一种言语行为”。教师作为教育者是通过语言来教授知识和技能，教师话语无疑具有诸多语用功能，如教师 的批评语，赞扬语和评价语等等。作为教师话语 的一分子一教师课堂提问属于一种常见 的言语行为，对于言语行为 的分类也适用于教师言语行为。所以教师言语行为可分为直接言语行为和间接言语行为。相应地教师课堂提问包括真提问和假提问，如教师提问“每位同学 都到了吗”或“课文预习了吗”或“资料查了吗?”