小学语文评课稿一等奖(12篇)精选.doc

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 小学语文评课稿一等奖(12篇) 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 小学语文评课稿一等奖 第1篇： 《景阳冈》评课稿 今日听了田教师执教的《景阳冈》一课, 感触良多。我认为田教师在教学设计上很有创新, 首先播放学生熟悉的喜欢的《好汉歌》, 情景导入；其次出示学习目标, 让学生明确学习目的。再次自主研读, 交流、感悟人物形象。最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。 我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点： 一、创造性地处理教材。新课标指出：教材作为一个范例, 教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验, 重新组合, 灵活处理。《景阳冈》这一课, 教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果, 这个教学目标难度大, 学生经过读课文, 基本上能够顺利完成。而本节课, 教师则根据教材的特点, 创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系, 学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法, 使学生学有所得。 二、精心设计, 实施自主、合作学习, 是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从必须意义上说, 就是指学生在教师创设的学习情境中, 经过进取主动的认知活动及合作学习, 获得主动发展的过程。本节课, 教师为帮忙学生完成学习目标, 共铺设了4层台阶：l、读武松打虎的资料, 找出描述武松的动作的字词。2、朗读课文细细品味武松的特点。3朗读打虎前喝酒上山的情景, 体会与打虎片断的关系, 4感知武松人物形象。 三、突出对学生运用本事的培养。田教师并没有把理解作为语文教学的重点, 将段落进行琐碎的分析, 而是抓住重点, 让学生在自读自悟基础上初步归纳武松的人物形象。1．酒量惊人。2．胆量过人。3．力量超人。4．机敏胜人。从武松三次闪读出机智或机敏。师点拨, 闪这个动作字跟哪些字比较接近？闪与躲在那里哪个字用得更好？用闪对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段, 并结合上下文, 小组讨论后交流。师生小结三闪表现了武松机敏胜人全体学生自读第９自然段及上下文, 体味武松的机敏。在感知武松人物形象基础上创造性的抛出一个问题：让学生给武松找工作, 大大的发散了学生的思维, 培养了学生的创造本事。5武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点, 也是教学重点。学习本部分课文时, 田教师先让学生边默读课文边划出武松打虎的动作, 在旁边写感受。学生很快就找到了闪、揪、按等动词。再经过闪与躲换词比较, 体会作者用词的准确。这个学习、体验的过程, 充分展示了学生个人的学习所得。然后想象武松打虎的画面, 感情朗读课文, 体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形象。 新课标明确指出, 在语文教学过程中, 要避免繁琐的分析和琐碎机械的统习, 要加强综合, 突出重点, 注重语言的感悟、积累和运用。本课教学在设计上, 教师注意把理解与运用紧密结合起来, 把理解作为基础, 突出对学生运用本事的培养。经过练习, 学生基本上掌握了方法。 值得一提是教师的活力, 激荡着学生的感情。这一堂课中, 教师自始至终都坚持着高昂的热情, 营造了有活力的课堂气氛, 学生的学习进取性也很高。我想, 在我们以后课堂教学中, 就应当充满活力与动情。 小学语文评课稿一等奖 第2篇： 《小草的生命》评课稿 《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文, 课文语言优美, 形象生动, 绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程, 歌颂了小草畏艰难困苦, 蓬勃向上, 坚忍拔的精神和顽强的生命力。胡建华教师立足于学生的发展, 以语文素养的提高为出发点, 以引领者、合作者的身份带领学生走进文本, 深入到文本的语言之中, 真正让学生感受语言, 熟悉语言, 理解语言, 运用语言。师生在课文的重点, 难点之处进行探索, 交流互动, 利用课文这个例, 让学生得意、得言、得法, 努力实现例的增值。纵观整节课, 亮点纷呈, 精彩断, 突出地表此刻以下几个地方： 1、以学生为主体, 努力促进学生的发展, 教学理念新。 胡教师以全新的教育理念为指导, 以学生的终身发展, 语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点, 联系学生的生活实际, 架设生活与教材联系的桥梁, 引导学生去体验、感受小草的形象与内涵, 进而培养学生正确的人生观和价值观。 2、正确理解和把握教材的重难点, 教学目标定位准