语文教案_《触摸春天》的教学，让学生感受生命的奇迹.docVIP

《触摸春天》的教学，让学生感受生命的奇迹 语文教学中，要正确把握语文的学科特点，加强学生语文的实践活动，加强学生与文本对话，让学生在游泳中学会游泳。我在教学《触摸春天》时，让学生整体感知后，我有这样一个教学片段： 教师：同学们读了《触摸春天》，给你留下印象最深的是什么？ 学生：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 老师：读了这两句话，你想说什么？ 学生：我们健全的人都很难抓住，一位盲童怎么能抓住呢？ 老师：真是奇迹！真出乎意料，所以作者用了“竟然”。同学们，再读一读，结合前后文和自己的想象说一说。 学生1：这个小女孩整天在花香中流连，自由地在花丛中穿梭，她太热爱生活了，她的行动跟健全的人没什么两样。所以，她抓住了那只蝴蝶。 学生2：安静整天在花丛中流连、穿梭，身上沾满了花香，安静的手指又悄然合拢，美丽的蝴蝶愿意和安静交朋友，所以，拢住了那只蝴蝶。 学生3：蝴蝶知道安静是个盲童，她是那样热爱春天，她不忍心躲开，有意让安静抓住自己。 教师：这奇迹来自什么呢？ 学生：来自小女孩神奇的灵性。 教师：神奇的灵性是什么呢？ 学生：是安静对春天的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。 安静的手指拢住蝴蝶是“奇迹”，学生的回答更是“奇迹，这种“奇迹”来自学生对文本充分的对话，来自学生对生活的热爱，对生命的关爱，来自教师放手让学生去感悟。