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山香教育官网 第一部分教育学 第一章教育与教育学 第一节教育的发展 1.教育的概念。广义的教育包括家庭教育、学校教育、 教育。狭义的教育是指学校教育， 是教育者根据一定的 要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，期望他们 发生某种变化的活动。 2.教育的构成要素。教育者、受教育者、教育影响。教育影响是教育内容、教育方法和教育 手段及其联系的总和。3.教育的本质属性。教育是一种有目的的培养人的 活动，这是教 育的质的规定性。 4.教育的 属性。教育的永恒性;2.教育的历史性;3.教育的相对 性;4.继承性;5.阶级性 5.教育的功能分类。按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和 发展功能；按教育 的功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；按教育功能作用呈现的形式，可分为显性 功能和隐性功能 6.教育的个体功能。教育促进个体 化的功能；教育的个体享用功能；教育对个体发展的 负向功能 7.教育的起源 学说 主张 代表人物 生物起源说 教育起源于动物界的生存本能。 利托尔诺；沛西·能 心理起源说 教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。 心理学家孟禄 劳动起源说 教育起源于劳动过程中 生产需要和人的发展需 凯 、米丁斯基 要的辨证统一。 8.原始 的教育。第一，教育是在生产劳动和 生活中进行的。第二，教育没有阶级性。 第三，教育内容简单，教育方法单一。 9.进入奴隶 后，人类出现了专门的教育形式即学校。 10. 早在4000 多年前的夏代就有了学校教育的形态。夏、商、周设“庠、序、学、校以 教之”。 西周则建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐 为中心的文武兼备的六艺教育（礼、乐、射、御、书、数）。西周教育的其典型特征是“学 在官府”和“政教合一”。 在汉代，汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议。 更多教师招聘考试资料可以联系 客服shanxiang000 免费领取。 山香教育官网 隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 宋代以后，程朱理学成为国学，“四书”（《大学》《中庸》《论语》《孟子》）和“五经”（《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》）则成为教学的基本教材和科举考试的依据。 11.古代埃及设置最多的是文士学校。“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的 一大特征。 12.在古代 ，教育 在 门教和 手中。 门教的经典《吠陀》是主要的教育 内容。 13.古希腊教育。斯巴达教育以军事教育和道德教育为主，培养忠于统治阶级的 。雅典 在西方最早形成体育、德育、智育和美育和谐发展的教育，培养身心和谐发展的公民。 14.中世纪的西欧的教育。西欧进入 后，形成了两种著名的 教育体系，即 教育和骑士教育。 教育的目的是培养教师和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科” （文法、修辞、辩证法）和“四学”（算数、几何、天文、音乐）。骑士教育的目的是培养封 建骑士，教育内容是“骑士七技”，即骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗。 15.古代教育的特点。教育与生产劳动相脱离；教育具有阶级性和等级性；教育内容偏重于 人文知识，教学方法倾向于