小学语文_26 威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《威尼斯的小艇》教学设计 一、教学目标 1、选取典型来反映事物，学会运用动静结合，把人物活动同景物、场景结合起来的写作方法。 2、感情朗读，体会作者思想感情。 二、教学重难点 选取典型来反映事物，学会运用动静结合，把人物活动同景物、场景结合起来的写作方法。 课前准备 教师、学生：搜集威尼斯的相关资料。 课时 一课时 五、教学过程 （一）链接生活，确定目标 1、师出示相关图片。 在世界上的很多国家都有标志性的建筑。下面，同学们看一看黑板上的图片，看一看它们都属于哪个国家。（出示图片：名胜竞猜：埃及金字塔，中国天安门，法国埃菲尔铁塔，威尼斯小艇） 2、学生从中感受什么是典型事物。 看到了水和小艇就想到了威尼斯，看到了天安门就想到了中国北京。 我们把这些具有代表性的事物称为典型事物。 （二）借助文本，落实目标 了解威尼斯。 威尼斯，位于意大利北部，是世界著名旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 检查生字词预习情况，重点指导易错生字 船艄 翘起 船舱 保姆 郊外 祷告 雇定 哗笑 停泊 3、带疑读书，落实目标。 （1）作者围绕小艇写了哪些方面的内容。 样子奇 技术好 作用大 （2）重点学习第五段 学习选取典型人物来反映事物的方法。 学习第六自然段，学习用动静结合，把人物活动同典型场景结合起来的写作方法。 学习第2、3、4自然段，学习选取典型特点、典型状况来反映事物的方法。 （三）进行练笔，巩固目标 用一段话，写写家乡的某处景物，要写出特点来。 六、板书设计 威尼斯的小艇 事物 特点 样子奇 典型 状况 技术好 人物 作用大 场景 （以动衬静） 《威尼斯的小艇》这篇精读课文的学习，不仅可以让学生通过领略水城的迷人风光，陶冶审美情趣，更能使学生领悟作者独特的表达方法。 整堂课从总体看，取得了不错的效果。学生参与性较高，课堂目标达到了很好的实现。 这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。选取典型来反映事物，学会运用动静结合，把人物活动同景物、场景结合起来的写作方法，是本文表达上的主要特点。 26《威尼斯的小艇》巩固练习 一、看拼音写词语。 　 Xiǎo tǐng 　cāo zòng 　 jiāo chā 　cù　yōng　　gù　dìng 　 ( 　　　) 　(　　 　) (　　　　)　 (　　　 )　 (　　　 ) 　qiáo　liáng 　 tíng　bó 　　zuǒ　guǎi　yòu　guǎi　　dǎo　gào (　 　　) 　(　　　)　　(　　　 　　　)　　　　(　　　　 ) 二、下列词语中没有错别字的选项是（　） A.闻名　　船艄　　翘起　　游艇 B.船桨　　船舷　　架驶　　操纵 C.到退　　保姆　　祷告　　簇拥 D.沉寂　　桥梁　　茏罩　　摇晃 三、组词。 　祷(　　 　)　　 艇(　　　 )　　 纵(　　　 )　　 穷(　　　 ) 　衬(　　 　)　　 挺(　　 　)　　 丛(　　 　)　　 帘(　　 　) 　姆(　　 　)　　 笼(　　 　)　　 哗(　　 　)　　 艄(　　 　) 　拇(　　 　)　　 聋(　　 　)　　 桦(　　 　)　　 艘(　　 　) 哗　huā　(　　　) 　huá　(　　　) 夹　jiā　(　　　)　 jiá　(　　　) 四、查字典。 “极”用音序查字法先查（），再查（），它在字典中的义项有：A.顶点，尽头 ； B.副词，非常，达到最大限度；C.竭尽 ； D.地球的南北两端。 它在“行船的速度极快”应选（　），“他极力反对中”应选（ ）。 五、在括号里填上适当的词语。 　　(　 )的桥梁　　 (　 )的妇女 (　 )的威尼斯　　(　 )的街道 　　(　 )的交通工具　(　 )的影子(　 )的水上城市　(　 )的声音 六、依次选择合适的词语填空，正确的一组是（　　） 1.半夜，许多小艇散开了，消失了，水面渐渐（　　）。 2.（　　）笼罩着这