小学：[语文教案]四年级语文上册《积累·运用四》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 [语文教案]四年级语文上册《积累·运用四》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。　　2、 阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。　　教学准备：师生收集对子，课件。　　教学过程：　　一、 完成“读读背背”　　1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。　　郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）　　“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）　　2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）　　3、 指导学生朗读，读出对子的美感。　　4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。　　5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）　　6、 交流收集到的对子。　　7、 小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）　　二、 完成“阅读”　　1、 看了图片，你想说什么？想做什么？　　2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？　　3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。　　4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。　　5、 全班反馈：　　（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）　　春天的黎明，美在天空颜色的变化；　　夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；　　秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；　　冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。　　（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。　　（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。　　（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？　　（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。　　（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）　　（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。　　三、作业：准备“口语交际”及作文的相关内容。　　第二课时　　教学目标：　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。　　2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。　　重点、难点：　　本课的重点、难点是激发