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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《画家乡》教学片段案例分析
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【设计理念】 《画家乡》教学设计尊重学生独特的感受、体验和理解。根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,教学过程中教师以组织者、促进者的角色出现,爱护激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的合作意识和协作精神。注重学生的朗读,在读中悟其理,悟其情。让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。 【教学片段】 片断一 教师出示相关的生活图景的课件,配乐声情并茂地范读课文。 师 :同学们欣赏完这美丽的地方,你有什么话要说吗? 生1:我觉得这些小朋友的家乡美极啦! 生2:我很喜欢去草原走走,因为那儿的景色太迷人了。 生3:小朋友的家乡很美,我的家乡也很美,我真想把我的家乡也介绍给大家听听。 生4:我感觉到我现在就在海边,躺在沙滩上,海水挠得我的小脚丫痒痒的。 …… 师 :同学们现在读读课文吧,感受一下那美丽的景色。 生自由地读课文。 〔“课堂是学生主动学习的场所,学生是学习的主动者,课堂上理应让学生畅所欲言,自主互动”。通过美丽的画面、教师的范读,为学生创设了良好的学习氛围,将学生带入情境,学生初步感受到不同地方的不同特点,让学生说出此时想说的话,从而为孩子们创设了良好的自主说话情境,孩子们自然是兴趣盎然,滔滔不绝。〕 师:我们不仅要把课文读通顺,还要选择一处你认为最美的地方反复读一读。把那美丽的景色和你对这景色的喜爱读出来。 生继续放声读课文。 师:谁愿意把你认为最美的地方读给大家听听? 生读第三小节。(我喜欢大山里清清的水) 师:读得流畅,口齿清楚,很好! 生读第二小节。(我喜欢这小节,海底有丰富的宝藏) 师:认为这里美,想读的请站起来读。 生投入地读起来。 生读第六小节。(我喜欢城市里的高楼大厦和公园) 师:还有谁愿意让我再次感受这美丽的城市的? 生(3人)美美地读了起来。 生读第四小节。(我仿佛现在就在平原) 师:我也想去平原,谁能带我去? 生自由读这小节。 …… 〔给学生充分的选择的自由,创设自然的氛围,让学生自主活动,自由地学习,充分体现学生的主体地位。课堂上,“选择一处你认为最美的地方反复读读”、“你愿意跟大家分享你发现的美吗”……给足学生阅读的时间,为孩子们提供更多的读书机会。在孩子们的读书实践中,积极鼓励他们读出自己对文本的理解和体验,在老师的激励、赏识下,感受各地迷人的风景。〕 片断二 师:请选择同一处地方的同学自由组合成学习小组,先读读句子,再交流交流它们美在哪儿,然后当当导游把它介绍给大家。 (学生小组合作学习,教师巡视指导) 师:同学们,现在又到了我们展示学习成果的时候了,哪一组先来? (生争先恐后地举手) 生:我认为涛涛的家乡最美。 师:好,那你就先来读读吧!如果你能读得让大家也都感觉到美,那就说明你读得非常成功。 生读第二自然段 师:你为什么认为涛涛的家乡最美? 生:海那么蓝,好像是蓝宝石一样,我觉得很美! 师:我仿佛看到了那蓝蓝的宝石,实在太美了!我们就一起到涛涛的家乡去看看吧。 〔课件展示海边的景色。〕 生1:我觉得海面上的一艘艘大轮船很美,还装满了鱼和虾。 生2:对啊,鱼和虾卖了会有很多钱,可以买很多别的东西,让渔民们过上好日子。 生3:小朋友们还能在金色的海滩上捡贝壳,实在太棒了! 生4:我真想跑下沙滩,让海水给我的脚丫挠痒痒。 生5:海鸥在蓝蓝的海面上飞着,鱼儿在海
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