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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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9、两只鸟蛋
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、认识”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。 教学重难点: 重点:识字写字,理解课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 难点:“焦急、仿佛”等词句的理解,培养爱鸟的意识和情感。 教学准备:课件,生字卡片 教学时间;2课时 教学过程: 第一课时 一、情境导入,激发兴趣。 1、同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,请你轻轻闭上眼睛,仔细听,然后说说你听到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鸟朝凤》片段)(出示大树贴图) 2、师:你们的想象可真丰富呀!在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢? 3、瞧(实物,两只鸟蛋),这是什么?我们今天就来学习第九课两只鸟蛋。(板书课题)你们喜欢它吗?那就请大家带着喜爱的语气,齐读课题。(生读课题) 二、初读课文,整体感知。 1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗?老师请大家先欣赏这首小诗,注意听清每个字的读音。(播放课件) 2、想不想自己也来读一读。想就请你们快快打开书,自己读读课文吧。要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就借助拼音多读几遍。(生自由读课文) 3、现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读) 4、大家读得真好,老师想找几个小朋友读给大家听听,应该找几位?为什么?(四个)那么谁愿意?你替老师找吧!第一次读课文你想给读的小朋友提点什么要求?读的小朋友对听的小朋友有什么要求?(指名四人分段读课文) 5、谁能说说他们读得怎么样?能评一评、夸一夸他们吗? 6、谁想向他们挑战,再来读读课文。(再次指名四人分段读课文) 三、细读课文,促进感悟。 1、学习第一段: (1)自由读一读第一段,你知道了什么? 相机板书:取拿 (2)这么可爱的鸟蛋谁想摸一摸啊?(请学生上台摸鸟蛋)说说摸着鸟蛋什么感觉?(小小的、凉凉的、滑滑的、真好玩) (3)对啊,放在太阳底下还透亮呢!就请刚才摸过鸟蛋的小朋友来读一读这一段,把他们的感受表现出来。 你们觉着他们读得怎样?(评读) (4)出示:“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”。比较:你发现了什么?(引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同。) 你还能像这样再说几个吗?(“花儿红红的、小草绿绿的、柳枝软软的、大海蓝蓝的”) 出示:“小小的”与“小的”,“凉凉的”与“凉的”。比较理解(“小小的”就是很小,“凉凉的”就是很凉。) (5)那么应该怎样读呢?(高兴、喜欢的语气读)想和刚才三位小朋友比比吗?让我们一起带着高兴、喜欢的语气读第一段。 2、学习第二段: (1)“我”拿着鸟蛋真是喜欢的不得了,可是妈妈看见了说“两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”这是为什么呀? (2)理解“两只鸟蛋就是两只小鸟。”出示小鸟破壳的图片(蛋--蛋破裂--孵出小鸟--小鸟飞) (3)师引读:一只鸟蛋就是(一只小鸟),两只鸟蛋就是();三只鸟蛋就是();九只鸟蛋就是()。 (4)启发想象:鸟妈妈的鸟蛋被拿走了会怎样?鸟妈妈焦急不安是什么样?鸟妈妈会怎么说?你能表演一下吗?(鸟妈妈头饰) (5)我们一起把鸟妈妈的焦急不安表现出来,好吗?齐读第二段。 3、学习第三段: (1)孩子听了妈妈的话是怎样
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