小学科学_地震教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

地震教学设计 3 地震 知识目标： 1. 搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象的发生不可避免的地震灾害。 2. 通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因的知识。 能力目标： 经历猜想、验证、结论等活动，注重学生参与模拟地震实验过程的感知，能提出探究活动的大致思路，能用简单的实验仪器做简单的实验，能表述研究过程和结果。 情感目标： 培养学生积极主动参与实验过程，了解地震自救的知识，学会地震自救的方法。 难点：让学生利用实验材料模拟地震的成因 重点：探讨交流地震的危害及怎样避震。 实验准备：积木，毛巾，竹筷 教学过程： 一、视频导入，激发学生的兴趣 师：同学们，我们生活的地球每时每刻都在发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目，令人心旷神怡，然而，有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害，今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们认真观看并思考视频中发生的是什么现象？你看到了什么？ 让学生讨论交流观看地震短片后，自己的感受与收获。 师：同学们，这是一场什么样的灾难竟造成这么大的危害？ 预设： 生：地震 师：你从视频中看到了什么？ 生:房屋倒塌、大地裂缝、人们在纷纷逃难、地震给人们造成的危害巨大等等。 师：大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难，关于“地震”这个词想必同学们近几年经常在电视上看到，比如2008年5.12汶川大地震，去年的8.8日四川九寨沟地震，那些画面，总是让我们触目惊心，毛骨悚然，那么对于地震，你们都知道些什么呢？ 生1：地震是一种自然灾害（现象） 生2：地震非常可怕 生3：地震前会有征兆（师要追问：可以具体说一说吗？） 师：是的，地震是一场非常巨大的灾难，那么这节课你想了解哪些地震的问题呢？ 生1：地震是怎样形成的？（也就是地震的成因） 生2：地震之前有什么征兆？（也就是地震的征兆） 生3；地震来临时如何自救？（自救） 学生边提问教师边板书。 师：人家都说会提问的孩子都是善于思考的孩子，咱们班的同学一个个都像是小科学家一样提出了这么多的问题，这节课就让我们一起来探究地震方面的知识。（3 地震） 二、研究地震成因 师:我们要解决的这三个问题，哪一个是最基本的问题呢？ 生：成因 师：要想知道地震的征兆和如何自救，我们必须知道地震的成因。那地震到底是怎么形成的呢？同学们大胆猜想一下 生1：由于地下压力过大 生2：由于地下水位上升 生3：由于地下岩浆运动 师：刚才咱们班的同学都对地震的成因做了大胆的猜想，我们知道，猜测是科学发展的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的一步，那你们的猜想是否正确呢？我们应该怎么办?（做实验来验证） 师：那么你们打算怎么来做这个实验？小组交流一下，利用咱们生活中身边的实物讨论一下实验方案。 师:刚刚同学们讨论的非常投入，有谁可以说一说你们组的实验方案。 生1：我们组打算用积木当房子，放在课本上，这样积木相当于岩层，摇晃课本积木就会倒塌 生2：我们组打算用毛巾，把毛巾放在桌子上，从两头挤压，看毛巾是否发生变化，把毛巾当成岩层 生3：我们组打算用竹筷做实验，用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，观察注会有什么变化，把竹筷当成岩层 师：同学们的实验都设计得非常好，那么我们在做实验的时候还要注意什么？ 生1：注意安全 生2：注意观察实验现象 生3：小组组员要团结合作 师：老师也总结了一下，咱们一起来看一下吧，一起来读一读（展示实验目标、注意事项、组长明确分工）这些你们能做到吗？ 师：老师给同学们准备好了实验材料，请小组长打开材料袋，把实验材料整齐的摆放在桌面上。 师：哪位同学可以介绍一下，老师都给你们准备了哪些实验材料？ 生：老师给我们准备了毛巾，竹筷，积木 师：你们能不能利用老师给你们准备的这些实验材料来做一个地震发生的模拟实验？那还等什么呢，抓紧开始你们的实验探究吧！（PPT展示模拟实验记录单） 教师巡视指导。 模拟实验记录单 1.实验方案 2实验现象 4.实验结论 ...... 3.由这些现象，你们能联想到什么？ 小组汇报，合作交流。 师：同学们，通过刚才的实验，相信你们已经有不少的收获了，那个小组愿意来分享一下你们的收获？ 生1：我们组用积木搭成房子，放在课本上，摇晃课本积木就会倒塌； 把毛巾放在桌子上，从两边向中间挤压，我们发现毛巾弯曲了；用两只手按住竹筷两端，用力向中间挤压，发现竹筷断了，通过这些，我觉得是岩层受到压力形成的地震。（边陈述边演示） 师：同学们听明白了吗？谁可以帮忙修正（继续补充）一下 师：你们实验中的毛巾和竹筷你们模拟成了什么？ 生：我们把积木、毛巾和竹筷模拟成岩层 师：那个小组再来说一下 生：我们组把积木模拟成岩层，用积木搭成房子，放在课本上，摇晃课