六年级语文：《只拣儿童多处行》第二课时教学设计 3份.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《只拣儿童多处行》第二课时教学设计 3份 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目的】　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　2、学会10个生字，借助字典、词典和生活积累，理解生词的意思。　　3、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。　　【教学重点】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　【教学难点】体会课文表达的思想感情。　　【教学课时】三课时（第一、三课时略）　　【课前准备】多媒体课件　　一、范读课文，整体感知。　　1、范读课文。（配以相关图片及音乐）　　2、谁能说说，读了课文以后，你体会到了冰心奶奶怎样的感情？　　二、学习课文1－4自然段。　　1、请同学们默读课文1－4自然段，找一找，画一画，哪些词语、句子，体现了冰心奶奶对儿童的喜爱之情？画好了的同学和同桌说一说。　　2、交流反馈，老师适时指导。　　3、指导朗读。　　　（1）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。　　　（2）女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。　　三、学习课文5－8自然段。　　1、下面就让我们继续学习5－8自然段，进一步体会冰心奶奶的感情。请同学们快速默读课文5－8自然段，想一想，从哪些段落可以看出她非常喜爱儿童，喜爱春天，再做上记号。　　2、反馈交流，指导朗读。　　3、指导朗读5、6自然段，体会冰心奶奶热爱春天的感情。师范读，男女生分读。　　4、分角色朗读第7自然段，感受冰心奶奶对儿童的喜爱。　　5、齐读课文，理解为什么说花儿和儿童一样？　　6、讨论‘“为什么只拣儿童多处行”就一定能找到春天？’　　四、创设情景、拓展延伸。　　　说说你想对冰心奶奶说些什么？　　五、作业：背诵自己喜欢的段落。　　板书：　　　　　　　　27 只拣儿童多处行　　　　　　　欢畅活泼　　旺盛的生命力　　新鲜美丽　　　　　　　　　　喜 爱 儿 童　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节。　　2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄托的希望。　　教学过程：　　一、复习导入。　　1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？　　　（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）　　　学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂。　　2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的？（游人不解春何在，只拣儿童多处行。）　　　（复习第一个问题，体现从整体入手。第二个问题也很重要，与结尾呼应。前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明。）　　二、讲读第二段。　　过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么？感受到了什么？　　（这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标。）　　1、讲读第3自然段。　　（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？　　（2）交流。（很多孩子；谈笑、休息、游玩。）　　（3）大屏幕出示第3自然段，引读。　　（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地！女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……”　　（这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系。）　　2、引