小学科学_3我是怎样出生的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 《3．我是怎样出生的》教案 一、教学目标： （一）过程与方法 1、运用交流的方法，获取需要的信息。 2、整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。 （二）科学知识 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。 2、了解一些人出生前后的简单情况。 （三）情感态度与价值观 1、意识到生命的珍贵。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 二、教学准备： 1、学生回家向父母询问自己刚出生时的一些情况。 2、学生带好自己刚出生时的照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等（如果有的话），还要准备好与父母交流时的问题和答案。 3、学生准备“沙袋”等重物。 4、教师准备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。 三、教学过程： （一）引入新课 教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的出生情况。 （二）进行新课 1、交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。 在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况。 如：我在妈妈“肚子”里住了多少时间？ 刚出生时我是什么样的？ 妈妈在怀孕的时候有哪些反应？ 我出生时她的情形是怎样的？ 2、了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。 （1）了解人生命的孕育过程。 a、教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。 b、排序。书上五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。 请将它们按照从小到大的发育时期排个序。 （教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序） 讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。 （2）体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。 讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。（要把重物在身上绑上一天。） 提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。 3、讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。 话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。 （三）小结：这节课你有哪些收获？ 四、板书设计： 3、我是怎样出生的 人类也是通过两性结合繁殖后代的 我在妈妈“肚子”里住了10个月 《我是怎样出生的》学情分析 五年级的学生对自己是怎样出生的，虽然有一定的认知能力，但仍存在强烈的好奇心和神秘感。为了让他们有科学的认知，本课从指导学生开展调查入手，引导学生了解胎儿发育的大致过程，并通过体验活动，感受母亲怀孕时的重负和行动的不便，进而体会到母亲生育儿女和父母养育儿女的艰辛，从而升华到珍爱自己的生命，孝敬自己的父母。 效果分析 这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。 《我是怎样出生的》教学反思 本课选自苏教版五年级科学下册第三单元《它们是怎样延续后代的》的最后一课。本课的重点是知道人类也是通过有性繁殖方式繁殖后代的，要把握好这个重点，必须与前一课《动物怎样繁殖后代》的知识联系起来，学生会自然地遐想和担当人类是怎样繁衍后代的。 五年级的学生已有了必定的知识能力，大部分对人出生的问题并不陌生，可也有一些疑惑、好奇。但由于多数父母受到历久以来形成的社会风俗等因素的影响，不会主动向子女传授有关人类生殖的有关知识，学生心中的疑惑难以得到解答。因此，行使学校教室，把这一课上好，把学生心中的结翻开具有首要的意义。 在教室交流的过程中，由于学生们一直处于比较兴奋的状态中，所以西席要实时做好调控工作：1、提醒、强调学生倾听、尊重他人的讲话和意见。2、由于学生讲述的很多是外面的现象，偶然措辞表达不准确或是过于零星，因此西席要有反馈，实时肯定或指正或进一步深化拓展。3、对学生谈到的敏感话题，西席的态度要自然、大方。4、有些内容比较抽象，比如受精卵等，西席应充实把该部分内容与信息技术结合，力求直观。最后，让男女生派位代表绑上书包“宝宝”，负重体验准妈妈的