小学英语_Unit 1 Will you take your kite教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Module 4 Unit 1 Will you take your kite? 教学设计 一、课题：Will you take your kite? 二、出处：《外语教学与研究出版社》（三年级起点）四年级下册 Module4 Unit 1 三、课型：听说课 四、课标分析 根据《新英语课程标准》，英语课程应该能够使学生通过学习英语和使用英语，发展语言运用能力和人际交往能力，形成积极的情感态度和有效的学习策略；并且能够使学生在学习和使用英语的过程中体验英语丰富的文化内涵，了解中外文化的差异，形成初步的跨文化意识。同时在英语学习教学的过程中，应该注重面向全体学生，关注每一个学生的不同特点和学习差异。 在本课中，注重以学生为主体，从真实的生活情境中导入，为学生搭建支架，使学生自觉融入到英语学习的中去，灵活运用多种教学方式如图片、动画视频、小组合作、真实情景设置，引导学生在参与体验、合作交流中，主动获取知识，提高语言运用能力，达成语言运用的目标。并且在英语教学过程中，在从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣的同时，注重培养学生大胆自信乐观的性格，使学生养成保护环境和合理计划的意识。 总之本课的教学符合新英语课程标准的基本理念：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，尊重个体差异。整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特殊性。通过体验、发现、合作、探究等方式进行英语学习，培养学生的学习策略、提高学生自主学习的能力。 四、教材分析： 本课是外研社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《Will you take your kite ?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时的一般疑问句，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，学习Will引导的第一、二人称的将来时态，通过相互交流、合作、制定计划。对下一模块继续学习第三人称的将来时态起到了铺垫作用。同时让学生学会运用将来时描述自己的计划。本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。在各种操练、游戏活动中进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 五、学情分析： 四年级学生在第三册时已学过一般将来时结构,他们对一般将来时已有初步了解。另外，四年级的学生爱说，爱动，善于表达。随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，朋友和空间，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。 这节课我采用了图片、动画视频、小组合作、真实情景设置等方式，带领学生进入一个轻松的英语学习氛围中，使学生很快的融入到了英语学习中，从设置的真实英语情境中，轻松学习本课词汇句型，提高学生认知、感知、实践运用语言的综合能力。同时激发了学习热情，也感受到了本课中所蕴含的文化内涵。 六、重难点 教学重点：掌握句型Will you…? Yes, I will. /No ,I won’t.。 教学难点：理解一般将来时态以及重点句型在实际生活中的应用。 七、教学准备 1．教具准备: 图片、单词卡、课件、flash 动画、头饰、学案。 2．课件准备:本课内容图片及相关的动画。 八、教学目标 （一）、知识目标： 1．能听、会说Will you …？及其回答Yes ,I will. /No ,I won’t.。 2．能听、说、认读单词take, picnic, fly, great, why, because, so ,并能正确拼写单词：take, picnic, fly。 （二）、技能目标： 通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言和知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 （三）、学习策略目标： 通过小组合作、同学之间竞争等学习方式，鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （四）、情感态度目标： 通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，通过本课重点知识的学习培养计划意识和保护环境意识。 九、教学过程 Step1: Warming-up（热身） 1. Greetings. 2. Enjoy the music(教师播放歌曲视频Monday, Tuesday.....，学生听后起立跟着视频唱星期歌) 【设计意图】利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松的学习氛围，同时又复习了星期一到星期日这七天的英语表达，使学生在动感的音乐中尽快进入最佳的英语学习状态。 Step2: