小学科学_3斜坡的启示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、导入：回顾前面学的并创设情境、认识斜面。 1、同学们，在前面我们学过神奇的机械，杠杆。他们对我们的生活都起到了很大的作用，今天我们来学习一下新的知识，上课前我想问同学们个问题，在你们的日常生活中有没有遇到或者看到一些比较麻烦的费力的事，比如从地面上把很重的东西搬到楼上，或者将重的物体搬到车上。 2、请同学们小组讨论一下。 3、学生讨论，并起来回答。 4、今天老师带来的一张照片，照片中有个小朋友遇到了问题，请同学们看大屏幕，想一下有什么好的方法来帮助他。出示照片。小男孩要将自行车要搬上台阶很累、很不方便，你有好的解决办法吗？ 5、学生交流解决方法。 6、学生回答 7、出示几张用到斜面的图片，让学生进一步了解斜面 8、通过这些照片我们可以发现是什么让人们的工作变得更加的省力的？ 9、学生回答 10、对，是斜面。这节课我们就来讲一下，第一单元第三课斜面的启示。 二、讲授新课 本节课主要是三方面的内容。认识斜面二、斜面的坡度大小的影响三、认识变形的斜面 （1）、认识斜面 1、请学生思考斜面在现实生活中的应用。学校、家里等 学生思考，小组讨论。 学生回答 老师播放关于斜面的运用的一些例子 小结：通过这些图片可以看到，斜面是省力的。那我现在有一个新的问题，是不是所有的斜面都是省同样的力呢？ 出示三个不同的斜面。 让学生说出三个斜面有什么不同。 学生思考，回答（每个斜面的高度一样，斜面长度不一样，有的斜面看起来陡，有的斜面看起来缓） 老师根据学生的回答进一步来说说什么是 坡度 。让学生认识坡度。 （2）、实验操作（坡度大小的影响） 1、老师提出：坡度的大小对拉力的影响到底是什么。下面我们通过实验一起来做一下。 2、老师：实验过程、注意事项说明（1）用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用的时候要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针 （2）搭建斜坡，用测力计拉起小车，读出读数。用测力计在斜坡上拉小车的时候还要注意什么呢？（测力计要与木板相平，用力要均匀等）。 3、老师先进演示实验。由三名学生协助。 4、学生分组操作。 5、得出实验结论：竖直提车用力最大，坡度越大，拉力越大。坡度越小，拉力越小。 （3）、联系实际，认识斜面变形。 1、用三角形的纸绕铅笔转动。可以看出斜面变成了螺旋状。再通过两支铅笔上画好的范围对比，来说明斜面的长度越长螺纹越密。 2、出示图片：这些图片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？ 3、学生讨论。并回答。 三、课内总结。 本节课主要学习了三个问题。认识斜面二、斜面的坡度大小的影响三、认识变形的斜面。 作业布置 观察一下日常生活中的斜面。 在日常生活中，学生对斜坡及斜坡的使用有一定的感性认识：他们看见过推车、搬粮食、运货物，而且学生也有过在“斜坡”上向上推车很省力的生活体验。生活中对于“斜坡”的感性认识，为课堂教学打下了一个很好的基础。结合教材内容、学生的认知体验，教学中，教师所要关注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”这些知识点的教学，在教学中，教师要更多地关注学生科学探究技能的训练，面向全体学生，让每一个学生亲历“探究斜坡坡度大小与拉力关系”的全过程。另外，学生对斜面的变形螺旋较陌生，而且学生在认识“直线斜面”到“螺旋”有一个思维的跳跃，所以“如何引导学生很好的认识螺旋”是本课的教学难点。? 1、学生基本上都对斜面有了初步的认识，知道什么是斜面以及生活中部分的应用。 2、知道什么样的斜面更省力。斜面坡度与拉力的关系。 3、课件出示和讲解的节奏，由于对多媒体的操作不熟练，还不够一致。? 4、当学生由于测量方法使用不当出现不正常数据时，虽然给予了分析和校正，如果再让那个实验员上讲台重做一下，那就更好了。 5、对于提出问题的明确性和课堂预设一样，但是在学生出现预设外的情况时，语言有了一定的随意性。还要保持一个正常的心态，认真面对，不要紧张。 本课是苏教版小学科学五年级下册第一单元《神奇的机械》的第3课。课文大体由四个版块的内容组成：第一版块创设情境解决生活中遇到的不方便，从而认识生活中的斜面、发现斜面可以省力；第二版块的内容教学是引导学生“探究斜面坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点，是进行科学探究技能培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生认识斜坡的变形螺旋；第四版块联系生活实际，引导学生认识斜坡及螺旋在生产生活的应用，逐步使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。 1、在搬运重物上车时，我们经常在车厢尾斜搭一块木块，形成一个（?????????????）。? 2、修建盘山公路，是为了在行车时（???????????????????????）。 3、将一张三角形的纸绕在一枝铅笔上，铅笔好像一颗（???????????????） 4、螺丝钉的螺纹展开来