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6 北京的春节 教学设计 6 北京得春节 教学设计 （2 课 时） 一、学习目标 1．学会本课得 14 个生字，正确读写与理解由生字组成得词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节得风俗习惯，感受春节得热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当得写法。 二、学习重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化得独特魅力 三、学习难点 品味老舍得语言风格，学习有顺序、详略得当得写作方法。 四、课时安排 课时 五、教学准备 关于童谣得词语；歌曲《恭喜》六、教学过程 第一课时 一、谈话导入，共话春节 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春” ，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这 就是我们中国人最隆重、最传统得节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2．交流自己搜集到得关于春节得资料： ①关于春节得来历： 春节就是我国重要得传统节日。春节，就是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年” 。它就是农历一年得岁首，即正月初一，传统意义上得春节就是指从腊 月初八得腊祭或腊月二十三得祭灶， 一直到正月十五， 其中以除夕与正月初一为高潮。 这就是我国民间最隆重、 最热闹得一个传统节日。 春节得历史很悠久， 它起源于殷商时期年头岁尾得祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历得一月一日称为元旦，把农历得一月一日叫春节。 6 北京的春节 教学设计 春节不但就是汉族最重要得节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、 黎等十几个少数民族也有过春节得习俗。 在此期间人们要举行各种庆祝活动， 大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福” 字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁得民族特色。春节，在中国人得心目中，融入了无限得留恋、回味与憧憬。中国得春节，就是最具文化内涵与传统魅力得节日，也就是最有凝聚力得一个节日。 ②关于春节得习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等 ③关于春节得传说：年得传说岁得故事等 3．假如请您来写春节，您打算写些什么？ 4．得确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种与收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零得漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开得日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节就是个欢乐祥与得节日， 也就是亲人团聚得日子， 离家在外得孩子在过春节时都要回家欢聚。 古都北京， 过起春节来更就是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京得春节。 二、放手初读，整体感知。 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解得地方做上记号。 2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。 ②出示本课需会写得生词集体认读。 ③对这些生字您有没有想提醒大家得地方？引导学生从生字得音、得地方做相互交流。  形、义三方面需注意 3．默读课文， 思考：按照老规矩， 北京人就是怎么过春节，  给您印象最深得就是什么？ 4．选自己印象最深得或喜欢得段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪 些天中人们得活动？您可以用笔画下来，用您喜欢得符号标出来。 （培养学生边听边想，读 书动笔得习惯。 ） 5．快速浏览课文，思考围绕春节得热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生得回答相机概括： 腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九 6．春节像一场大戏，在腊八粥得浓香中悄悄得拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照 年前、过年、结束得顺序找出相应得段落。 6 北京的春节 教学设计 三、细读鉴赏，感受春节。 ⒈默读全文， 思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、 浓烈得画面， 您最喜欢其 中得哪几幅。 ⒉小组研读。 出示研读提示： ①选择自己喜欢得段落反复读一读， 划出最能表现春节年味得句子， 把您得感受写在旁 边。 ②小组内朗读自己喜欢得段落，交流自己得感受。 ③根据小组交流得情况，自己再读相关段落，补充完善自己得阅读感受。 第二课时 一．全班交流，教师相机指导。 1．体会年前得忙碌。 ①交流节前得年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要得日子， 在这些日子里人 们得主要活动、讲究及人们得心态。 ②指名朗读自己喜欢得段落，读后谈谈自己得感受。 ③引导学生找出文中关键得词语， 读中体会人们忙碌中洋溢着得喜悦与希望： 您就是从哪些具体得词句中体会到得。 ④指导学生抓住学生反馈得词语进行感情朗读。 ⑤联系生活实际，说说您在过春节得这段时间都干些什么呢？ 2．体会过节得热闹 ①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大得特点就是什么？（热闹） ②同就是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自得特点就是