四年级下册数学教案 六小数的加法和减法 人教版.docVIP

六　小数的加法和减法 在人类生产和生活中，许多问题的解决都离不开小数加、减法，它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好计算能力的重要组成部分。本单元主要教学小数加法和减法。在学习本单元之前，学生已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，学习了一位小数的加减法、整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质、小数的意义和性质，在此基础上编排了本单元内容。这部分内容又是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。 本单元的编排有三个特点：一是选择生活素材作为计算教学的背景，丰富学生的数学学习活动；二是小数加减运算集中编排，突出体现了知识间的内在联系；三是遵循儿童的认知发展规律，重视原有知识、经验对学习新知的迁移作用。 第1课时　小数加减法(1) (这是边文，请据需要手工删加) 教材第71、72页例1及相关练习 1．理解和掌握小数的加、减法计算法则，会正确进行小数加、减法的计算。 2.能运用小数加、减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系。 3．培养学生的迁移能力和概括能力。 重点：理解并掌握小数加、减法的计算法则。 难点：理解“小数点对齐”的道理。 多媒体课件 1．列竖式计算： 1．5＋3.3　　6.8－4.2　　1.5＋7.5　　3.2－1.7 指名板演，集体订正。 2．师：我们在三年级已经学习了一位小数的加减法，谁能说一说一位小数加减法的笔算方法吗？计算时要注意哪些问题呢？ 指名回答。 3．导入。 师：今天我们要继续学习小数的加减法。(板书课题：小数加减法(1)) 1．教学例1第(1)题。(小数加法) (1)课件出示教材第71页情境图。师：我们平常都会去书店买书，在买书的问题上藏着许多数学知识呢！我们一起来看看吧！ (2)课件出示例1第(1)题的题、图，引导学生读题，理解题意。 一本《数学家的故事》6.45元，一本《童话选》4.29元，小丽买了这两本书，一共花了多少钱？ 师：求一共花了多少钱，用什么方法计算？谁会列算式？ (3)学生独立写出算式，指名回答，教师板书： 6．45＋4.29 师：这是一道两位小数加两位小数的算式，怎样计算呢？ (4)学生尝试计算，教师巡视指导。全班交流时要让学生说一说具体的算法，尤其要让学生说一说小数点为什么要对齐。6.45元表示6元4角5分，4.29元表示4元2角9分，因为相同单位的数才能相加减，所以要把6与4对齐。 指名说算法，师选择竖式板书： eq \f(　 6. 4 5,＋ 4. 2 9), 1 0. 7 4) 教师引导学生明确：因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加。 2．教学例1第(2)题。(小数减法) 课件出示题目：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ (1)学生理解题意，列出算式。教师根据学生的汇报，板书：6.45－4.29。 (2)学生自主探索算法。 组织学生独立算一算，再与同桌交流一下。 (3)指名板演： eq \f(　 6. 4 5,－ 4. 2 9),　 2. 1 6) 全班交流时，教师让学生口述具体的计算过程，通过交流，使学生进一步理解小数点对齐的算理。 (4)到底算得对不对呢？怎样检验？ 组织学生讨论验算的方法，对例1两个小题分别验算。 3．归纳小数加、减法的计算方法。 师：谁能说说怎样计算小数的加、减法？ 学生小组内交流、汇报。 学生回答后教师归纳如下：计算小数加、减法时，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐)，再按照整数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 (这是边文，请据需要手工删加) (这是边文，请据需要手工删加) 1．完成教材第72页“做一做”。(第1题指名板演，其余学生独立完成，集体订正。第2题先引导学生看图理解题意，再让学生独立完成，指名回答后集体订正。) 2．完成教材第74页“练习十七”第1～4题和第8题。(第1题指名口答。第2题学生独立计算，同时指名板演，使学生熟练计算，掌握验算的方法。第3题先引导学生看图读数，再计算，培养学生的应用意识。第4题通过计算、填表，将统计知识和小数计算联系起来，感受小数计算在日常生活中的应用。第8题是应用小数计算解决实际问题，学生独立完成，再在小组内互查，让学生感受解题策略的多样性与灵活性。) 通过今天的学习，你有什么收获？ 《黄冈金牌之路》系列《妙解教材》相关习题。 本节课通过创设买书情境，让学生感受到小数就在我们的身边，小数的加、减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动了学生的学习积极性。四年级的学生已具备了一定的计算能力，教学时大胆放手让学生自己尝试计算，找出小数加、减法的计算方法。通过教学，发现学生对计算方法掌握得较好，列竖式计算的正确率也较高。 第2课时　小数加减法(2) 教材第73页例