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尝试教学法在小学语文略读课文教学中的应用 新课标明确要求学生“能熟练地运用略读和浏览的方法 , 扩大阅读范围 , 拓展自己的视野” , 由此 , 小学语文各个版本的教材编排也发生了相应的变化。随着年级的增高 , 略读课文所占比例也越来越大。而身在一线的小学语文教师中 , 还有为数不少的教师在略读课文教学 方面存在着“略讲”或“与精读课文无异”等多方面的问题和误区 , 导致学生的阅读能力难以达到新课标的要求。针对以上现象和问题 , 本论文试图找寻一种新的略读课文教学方式——尝试教学法 , 以期引导和鼓励学生利用自己已有的知识和生活体验去尝试自主学习略读 课文 , 在尝试中明确哪些是自己已经理解的 , 哪些是自己尚不清晰的 , 从而有针对性地选择阅读和深入学习 , 去主动解决尚不明白的 , 形成阅读方法 , 提升略读水平 , 提高略读课文教学效率。 本论文主要由四个部分组成 , 第一部分是绪论 , 根据新课标的要求和当今略读课文教学现状 , 论文提出了提升略读课文教学效率的研究价值 , 引出了尝试教学法的基本理念及模式 , 概述了尝试教学法运用到略读课文教学中的国内外研究现状。论文第二部分论述了尝试教学法在小学语文略读课文教学中的一般应用模式。 一般而言 , 将该教学法运用到略读课堂上 , 需要两个前提 : 一是符合课标和单元学习目标的教学内容 , 确保学生能将单元精读课文中学到的学习方法有效运用到略读课文中去 ; 二是平等和谐且富有激励性的教学氛围 , 让学生勇于尝试且乐于尝试。在此基础上 , 进行“先试后导、先练后讲”为特征的教学模式 , 让学生在自我摸索中主动学习 , 在同伴交流中取长补短 , 在教师点拨中获得启 示。论文以人教版五年级略读课文《学会看病》为课例 , 阐述了在具体教学过程中如何将尝试教学法与略读课文进行有效融合。 第三部分是论文的教学实验部分 , 实验班是厦门五缘实验学校五年级的前三个 , 后三个班则作为对照班。 实验为期一个学期 , 平均每两个单元进行一次阅读能力测试 , 通过具体的数据分析 , 可看出实验班在记叙文阅读方面有明显优势 , 整体阅读水平略高于对照班 , 成绩中上等学生从中获益更大。论文第四部分综合得出结论 : 尝试教学法运用到略读课堂中 , 有助于提高学生的学习兴趣和课堂效率 , 对于提高学生的阅读能力有一定的作用 , 尤其在记叙文阅读方面 , 对成绩中上等学生的促进作用更为显著。论文的最后 , 也指出了本次教学实验时间偏短 , 数据偏少 , 评价单一 , 干扰因素偏多 , 说服力度欠佳等不足之处。