【文档】浓硫酸教学设计人教课标版.docxVIP

人教版高一年级浓硫酸的教学设计化学教学案例 江苏省泰兴中学 于爱萍 一、设计思想 化学是学习的一个载体，化学教育教学中最重要的是人的教育。一个优化的、充满情感和理智的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设教学情境，帮助学生对所学内容的主题意义进行理解和掌握的同时，适时引入人文精神，有利于创新人才的培养与成长；培养学生的问题意识，能够发现和提出问题，敢于质疑，勤于思索，既逐步形成独立思考的能力，又善于与人合作。 本课以创设真实课堂情境，让学生如临真实的生活场景，学习知识，运用所学知识解决实际问题。 二、教材分析 本节知识范围比较广，既有典型的元素化合物知识，又有环境保护常识，人们既要利用浓硫酸，又要防止浓硫酸对环境的污染，教材力争把诸多因素有机地结合，融为一体。教师力求给学生创设一个社会型的学习情景，让学生对知识的主动构建，提高学生的分析判断能力。 三、教学目标 知识目标： 1. 使学生了解浓硫酸的物理性质； 掌握浓硫酸的化学性质； 能力目标： 1、培养学生观察实验现象，分析实验现象，获得结论的能力。 2、培养学生理论联系实际，利用所学知识对社会现象进行观察思考，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。 3、具有较强的问题意识，能够发现和提出与浓硫酸有关的化学问题， 德育目标： 1、结合浓硫酸性质的教学，培养学生的积极态度；关注与化学有关的社 会热点问题， 通过硫酸对环境污染的教学， 对学生进行环保意识教育。 2、通过课堂问题的讨论，培养学生热爱祖国，为人类文明和社会进步而 努力学习化学的责任感和使命感，逐步形成可持续发展的思想。 3、培养树立辩证唯物主义世界观。 四、重点难点 教学重点：浓硫酸的化学性质。 教学难点：浓硫酸的强氧化性。 五、教学策略与手段 本课教学中运用多媒体、实物进行情境创设，让学生通过对浓硫酸性质的学习、人们对自然与人文美的追求、实际生活中人们对浓硫酸的应用、不同的人对待环境的不同态度，以及学生在课堂上的学习方法和态度进行反思。 六、课前准备 1．学生的学习准备：白纸一张 2．教师的教学准备：仪器：小试管（ 4 支）、小烧杯、玻璃棒、铁架台、酒精灯、试管夹 试剂及用品：蔗糖、浓硫酸、铜丝、品红溶液、酸性高锰酸钾 、胆矾、滤纸 七、教学过程 【教师讲述】 请准备好笔记，并随时记录下重要的内容。 【播放】投影下面的这些图片 柳浪闻莺 满陇桂雨 苏堤春晓 阮墩环碧 、 【教师讲述】 刚才的漂亮图片，你知道是什么地方拍摄的吗？对了，就是杭州西湖边上的风景区 拍摄到的。 自然与人文的完美融合， 给人以愉悦的享受。 美来之不易，（见最后一幅图片）今天的课程我们就要了解一种破坏环境的一大“杀手”－硫酸！ 【投影】 浓硫酸的性质和作用 【演示实验 1】把事先准备好的浓硫酸试剂瓶展示给学生观察。 【演示实验 2】向小试管中加入 4mL红色的水， 用手感觉试管温度， 用胶头滴管滴加浓硫酸溶液，观察加入浓硫酸后有色水的位置变化，振荡，再用手感觉试管温度。请同学们思考此操作的注意事项，若反之，会有什么后果？ 【学生回答】 略 【教师讲述】 确认实验现象，以及由现象推论出的结论。 实验证明，浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较高。 【幻灯片投影】 一、浓硫酸的物理性质 浓硫酸是无色、粘稠的、油状液体，密度比水大，与水稀释剧烈放热，熔、沸点较 高。 【教师讲述】 初中里我们学过了对物质的分类， 请同学们思考一下 H2SO4 属于哪类物质，并从化合价的角度分析它可能具有什么化学性质？ 【演示实验 3】向盛有适量胆矾的小烧杯中滴加浓硫酸，用玻璃棒搅拌，观察现象。由此实验得到什么启示？ 【学生演示实验 1】用沾有浓硫酸的玻璃棒在滤纸上写“化学”两个字， 由此又想到在实际应用过程中应该注意什么呢？ 【演示实验 4】蔗糖脱水实验： 向盛有适量蔗糖的小烧杯中滴加几滴水， 然后向其中加入 适量浓硫酸并用玻璃棒搅拌，让玻璃棒插在烧杯中间，观察现象。 【思考】 （1）为什么要加几滴水？ 2）为什么会产生刺激性气味的气体？ 3）蔗糖为什么会变得蓬松？ 【学生分析并回答】 略 【教师总结并讲述】 浓硫酸的吸水性与脱水性是不相同的，吸水性是将原来物质中已有的水吸收出来，形成水合硫酸分子，可用来作为干燥剂，但不能干燥碱性及强还原气体， 如 NH3、 H2S等；浓硫酸的脱水性是指它能将有机物中的氢、氧元素按 2： 1 的比例脱去，故在实际使用时不能将其沾到皮肤上及衣服上。 【投影】二、 浓硫酸的化学性质 : 1、吸水性 H 2SO4+n H 2O=H2SO4.n H 2O 、脱水性：浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢和氧元素 【教师讲述】 H2 SO4 从物质分类看是一种强酸，它是不是像初中学习的一样具