【科学】用不同的物体来测量教案教学设计.docx

用不同的物体来测量教案教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度； 2.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果， 便于信息的交流； 3.测量需要让标准单位的物体首尾相连，需要统一起点和终点。 科学探究目标： 1.能使用多种标准物完成测量任务； 2.能运用数字描述测量结果。 科学态度目标： 1.逐步适应使用不同的测量工具和测量单位； 2.逐步形成记录数据的意识和习惯； 3.愿意关注和客观看待他人的测量结果； 科学、技术、社会与环境目标： 体会到测量单位的标准化给交流带来的便利。 【教学重难点】 能用不同的标准物完成测量任务，并能对数据结果进行简单分析。 【教学准备】 纸带、小棒、回形针、小立方块 【教学过程】 一、导入 1.上节课我们发现同样高度的桌子，用手来测量时，测量的结果差别很大，这是为什么？ 2.那用什么来测量桌子的高度， 会更准确呢？老师这里有一些生活中常见的物体，小朋友们看一看， 可不可以用来测量？ （橡皮筋、弹簧、小棒、小立方块） 3.今天我们就用小棒和小立方块这两种不同的物体来测量桌子的高度。 4.老师这里有三个闯关游戏，你想不想玩？可是一关比一关难， 只有特别认真听讲的小朋友才能闯关成功，你敢接受挑战吗？ 二、学习测量方法 第一关：考一考 1.看视频，学习用小棒如何测量桌子的高度； 2.请一个小组到黑板上演示测量方法，其他小朋友找一找操作错误的地方； 3.看关键步骤图，学习用小立方块测量的方法； 4.小游戏：火眼金睛 看一看图中的操作方式对不对？如果错误， 错在哪里？ 三、测量活动 第二关：量一量 1.出示测量要求： （1）仔细测量，比一比谁量得最准； （2）两人一组，相互合作； （3）听从指挥，铃响立刻坐端正。 2.小组测量活动 四、研讨数据 第三关：想一想 1.分别分析用小棒、小立方块来测量桌子高度的数据：（ 1）聚焦大多数相 同的数据，引导用小棒（小立方块）来测量和用手测量，哪个更准确？（ 2）如果有差异数据，引导学生分析错误原因或测量误差原因。 2.用小棒测量的桌子高度结果，与小立方块测量的桌子高度结果一样吗？ 五、课堂小结 教科版科学一年级上册 2.3 用手来测量教案教学设计 一、 科学概念目标 二、 1.测量可以量化比较结果。 三、 2.人体可以作为一种测量工具 ,方便测量。 四、 3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度 ,测量时每一拃要首尾相连。 五、 科学探究目标 六、 1.能对桌子的高度进行预测。 七、 2.能用手来测量桌子的高度 ,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。 八、 科学态度目标 九、 1.发展在日常生活中运用测量的认同感。 十、 2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 十一、 3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 十二、 4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。 十三、 科学、技术、社会与环境目标 十四、 意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。 十五、 教学重难点 重点：.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度 ,测量时每一拃要首尾相连。 难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 十六、 课时安排 课时 七、教学准备 学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学 习单。 八、教学过程 （一）聚焦 1.问题引入。 （1）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？ 观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？ 测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量的工具。 2.聚焦主题。 今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》 （1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。 介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做 “一拃”。 （2）请你试着用“一拃”来测量桌子 （3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发，没有首尾相连的错误示范） （4）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了 （二）探索：测量桌子的高度 1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。 2.我们来用手试着测一测好不好？你用手测量桌子高度的时候遇到困难 了吗？ 3.老师带来了一个小帮手， 一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。 4.教师提醒学生注意 :①两次测量用相同的手指测量； ②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连 ;③在纸带上写上姓名。 两人一组开始测量。 6.展示纸带 ,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带 ,把纸带对齐黑板的粘贴好。 （三）研讨 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。 教师可以提问 :“我们的测量结果一样吗 ? 你是如何知道的 ?” “