小学：五年级上册数学第四单元简易方程第2节教学设计及反思.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 五年级上册数学第四单元简易方程第2节教学设计及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　2.解简易方程　　第一课时 方程的意义　　教学要求：　　1.在自主探究的学习过程中，理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式的联系与区别。　　2.结合教学内容帮助学生建立分类的思想，进一步感受数学与生活之间的密切联系。　　3.培养学生观察，描述，分类，抽象，概括，应用等能力。　　教学重难点：理解并掌握方程的意义，理解方程与等式之间的联系和区别。　　教学过程：　　一、创设情境　　出示：欢迎来到水果超市　　梨 每袋3元 苹果 每袋2元 樱桃 每袋5元 葡萄 每串x元 菠萝 每只4元 香蕉 每把y元　　如果拿10元钱购买2~3个品种的水果，所需的钱数与10元钱比较，可能会出现哪些情况呢?　　1.示范购买情况，用算式表示。　　2.要求：把你想买的水果的总价与10元钱进行比较，怎样用式子来表示，比比谁列的式子多？　　注意引导：5x2=10 2x+4=10 3x10 2y+5=10 x+372y+245x+32=472843 x+84 3x+4y=8 48÷a=9x3　　2.回忆：什么是方程？　　3.出示课本第57页情景：　　(1)你能用方程来表示吗？ 100+x=250　　(2)你知道x的值是多少吗？你用什么方法知道的？　　a. 250-100=150 b.同时减去100 　　(3)x=150，就叫100+x=250这个方程的解。刚才你们去求x=150的这个过程就叫解方程。　　(4)学生阅读教材第57页 方程的解和解方程的含义，教师适当做解释。　　(5)完成教材第57页做一做：x=3是方程5x=15的解吗？x=2呢？为什么？　　(6)独立完成教材第63页第4题，集体评议。　　二、教学例1　　1.出示例1情境：　　(1)你会用方程表示这张图的数量关系吗？ x+3=9　　(2)怎么解这个方程呢？说说自己的方法及依据。　　(3)用天平演示：怎样才能使天平左边只剩“x”，而保持天平平衡？　　(4)怎样使方程左边只剩下x，而保持方程左右相等呢？　　(5)为什么要从方程两边同时减去3，而不是减去其他的数？　　(6)解方程每一步得到的都是等式，而不是递等式。　　板书：x+3=9　　解：x+3-3=9-3　　 x=6 　　(7)怎样检验x=6是不是正确答案？(把x=6代入方程之中看看左右两边的答案是不是相等)　　板书：方程左边=x+3　　 =6+3 　　 =9 　　 =方程右边 　　所以，x=6是方程的解。　　(8)讲解解题步骤和书写格式。(这种思考方法以后到中学解更复杂的方程时一直有用。)　　2.补充练习　　解方程： x+3.2=4.6x-1.8=4 x-2=15　　课后小记：由于课本上对等式不变的规律是通过四张图片演示的，并没有准确的语言，因而对那些接受能力稍弱的孩子，理解起今天的课程内容就有些困难了。作业时常会出现这样的错误：在方程的左边加上了一个数，方程的右边却是减去了这个相同的数。所以对课本上总结出来的定义或是规律，一定要要求学生会说，会背，达到熟练的程度。　　第四课时 解简易方程(二)　　教学要求：　　1.使学生理解和掌握ax=b或x÷a=b这一类型的简易方程的解法，提高解简易方程的能力。　　2.总结解方程的一般方法和步骤。　　教学重难点：理解和掌握ax=b或x÷a=b这类型简易方程的解法。解方程一般方法和步骤。　　教学过程：　　一、复习　　解方程：x-4.8=9.3 x+0.3=1.8 3+x=5.4　　说说根据什么？　　二、教学例2　　1.出示例2：解方程 3x=18