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京师同文馆办学模式对当今教学的启示 一、京师同文馆的历程 鸦片战争以后， 中国大 门被西方列强强行打开。 清政府陷于内外交困的境地， 一些有识 之士逐步认识到， 西方的科技比枪炮厉害， 油然而生“师夷长技 以制夷”的想法， 试图利用西方的科学技术来维护清朝统治。 于 是随着洋务运动的兴起， 京师同文馆登上了近代历史的舞台。 京 师同文馆亦称同文馆， 是洋务派创办的用以培养“译员”、 “通 事”的外国语学校。 京师同文馆的开办主要有两个目的，其一是培养外语翻译、 洋务人才。第二次鸦片战争以后，中国的殖民地程度不断加深， 朝廷中“天朝上国”的传统观念受到了冲击， 尤其是一系列不平 等条约的签定，更使外交事务十分棘手。培养外语、外交人才已 成当务之急。奕忻在《筹办事务始末》的奏折中说：“与外国交 涉事件，必先识其性情，今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安 望其能妥协”，“欲悉各国情形，必先谙其语言文字，方不受人 欺蒙”。 设立京师同文馆的最初目的说得十分明白。 其二是引进 西学。建立一个有组织、有目标的机构，有步骤地引进西学也是 十分必要的。洋务派对西学的热衷直接促成了京师同文馆的开 办。 同治元年（ 1862）京师同文馆在北京辟地开设。京师同文馆 创建最初仅设英文馆。后相继成立法文馆、俄文馆、德文馆和东 文馆，各馆分立，分馆教学。出于培养翻译人才的目的，始创时 同文馆课程设置较为单一，