从校园生活谈当前大学的两种校园文化.docxVIP

从校园生活谈当前大学的两种校园文化 一、 大学文化 大学文化是大学在长期办学实践的基础上，经过历史的积 淀、自身的努力和外部环境的影响， 逐步形成的一种独特的社会 文化形态。它以大学人为主体，以知识及其学科（专业） 为基 础，主要凝聚在大学拥有的深厚的文化底蕴之中， 是大学精神文 化、物质文化、制度文化和环境文化的总和，是大学作为人类社 会知识权威的文化基础，是人类先进文化的重要组成部分。 大学 应该让大学外的人神往，让大学内的人心情激动。在大学文化中， 大学生的校园生活是大学文化的重要组成部分， 它是大学生校园 文化的最直观的表现。 二、 当前大学生两种不同的校园生活 （一）上海大学自由及自我的校园生活 上海大学位于上海，是典型的南方城市，且是国际大都市。 它要求的自主性和实效性， 情味则较为淡薄。个人在追求自己想 要的东西，在取得较大的个人利益的同时，孤独感会伴随而生。 这种情形通过海派文化可见一斑。对于海派文化，百度百科 是这样定义的：海派文化，是植根于中华传统文化基础上，融汇 吴越文化等中国其它地域文化的精华， 吸纳消化一些外国的主要 是西方的文化因素，创立了新的富有自己独特个性的海派文化， 其特点是：吸纳百川、善于扬弃、追求卓越、勇于创新。其实海 派文化中有一种强烈的孤独感， 上海的排外众所周知，或许我们 可以说只要一提到排外，人们第一个想到的是上海， 虽然不失为 片面，但是存在即合理。上海的优越感和排外是异母同胞的胎儿， 但是排外的结果是自身的孤独。 运城位于山西省的南部，是山西的南大门。运城历史悠久， 是人类及中华民族文化的祖根， 是人类的起源地，典型的北方城 市。注重人情交际，没有斤斤计较的想法和精明。 1.大集体和小集体 笔者所知道的上海大学没有班级的概念，选课都是由自己 选，奥尔森在其的《集体行动的逻辑》专门讨论了集团规模和集 团行为，在谈到集团规模的时候，奥尔森赞成小集团具有更好的 凝聚力和有效性。他说：“实际观察和经验以及理论都清楚地表 明，相对较小的集团一一‘特权’集团和‘中介’集团 (‘ privileged and ‘ in termediate groups ) 具有更 大的有效性。” 2.上海大学的大集体和小集体 上海大学由于推行小学期制度和鼓励多不同学科学生多交 流与沟通的制度，班级这个小的组织概念在上海大学实际上是被 弱化了。大一大二学生由于公选课多，专业课程较少，因此除了 例行学校规定的班会或者参加学校某些大型集体活动时需要学 生班级为单位组织在一起，其他时候，班级并未发挥更多的效用， 在同一个班级的同学很可能相互之间并不认识或者只是知道有 这个人的存在，也就是说同学之间的关系网并没有因为班级而强 化，较多同学的关系网络多建立在以寝室为单位的集体之中。 这 样的一个组织模式造成的影响有： 一方面由于全校不同专业同学 选课在一起从而扩大了同学的人际关系网， 另一方面由于班级概 念的弱化从而使得同学建立的人际关系网并不牢固， 或者说强关 系少，弱关系多，学生对学校的归属感不强。 从以上现象描述中可以看出，上海大学弱化班级概念的做法 实际上是试图把全校学生囊括到学校这个层面的“大集体”中， 弱化班级这个“小集体”。用奥尔森在分析小集体的激励效应的 时候，谈到了经济激励和社会激励的趋势。 在学校这个大集体中， 由于这种激励并不强烈，学生在一个庞大的集体中归属感弱， 我 想这对于学校和学生自己的发展是不利的。 一方面，班级概念的 缺失使得学生无法感受到来自于班级这一个小集体的归属感和 关怀。另一方面，对于不善于人际交往的同学来说，学校这一个 大集体又似乎太大，无法形成一个自己的交际圈。 很多关系都是 淡淡的，包括和自己的同班同学，四年下来，没有积累下多少人 脉，人际关系网形成可怕的透明和空白。 班级观念的弱化、独特的管理模式使得学生具有很强的自主 性。自己选课、自己上课、自己安排自己的生活。这种生活状态 对于自我管理能力强的同学来说， 可能是一种很好的福利，他们 可以按照自己的想法合理得安排自己的生活， 使其达到最好的效 果。免受其他同学以及其他因素的干扰。 但是对于自我管理能力 较弱，在大学以前没有形成良好习惯的同学来说， 是一件很危险 的事情。过度自我的生活，对于刚刚离家的大一新生来说，似乎 太过于自由了。更值得关注的是，在这种管理模式下，孤独感是 必然产生的东邪， 他们会感受到强烈的孤独感， 这种孤独感很可 能要伴随他们大学四年的时光。 （二）运城学院同伴及集体的校园生活 运城学院是地处运城市的一所地区性的本科院校， 其校园文 化和经营模式也与上海大学有本质不同，运城位于山西省的南 部，是山西的南大门。运城历史悠久，是人类及中华民族文化的 祖根，是人类的起源地，典型的北方城市。注重人情交际