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从事教学管理工作的点滴体会 正文： 著名教育家叶圣陶曾说过： 教育工作者的全部工作就是为 人师表。 这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行 举止，要以自己的 言为学生之师， 行为学生之范，言传身教， 动之以情，晓之以理，导之以行， 做名副其实的人类灵魂工程师。 作为医学院校的教育教学管理者， 我们的工作自然也一定是 为人师表 这四个字。那么在教学管理中如何做到 为人师表 呢？ 第一，以自己的 言为学生之师 -- 加强语言修养 语言是人类情感沟通的工具。 作为教学管理者， 语言修养极 为重要。 如何运用恰当的语言内容和语气， 并在交流工程中施以 眼神交流，我认为这是一门学问，需要不断的学习和探索，同时 也是用心工作的体现。 实践证明，教学管理者及教师的语言在对学生的教育过程中 起着非常重要的作用。 因此在与学生的交流中， 在评价学生的言 语中，在参与学生的活动中，在与一线教师沟通交流的过程中， 我们必须把好语言这个关口。 特别要注意： 表扬不能失实、 超限； 批评不能贬斥，刺伤。要很好的掌握分寸。要努力使自己的语言 具有教育性、启发性、简练性和直观性等。使得被交流着能够愿 意接受你的观点或意见， 并能提出更好的建议， 共同做好教学工 作。 第二，以自己的 行 为学生之范 -- 规范教学管理者及教师自 身的行为 作为教学管理者， 其身正，不令则行；其身不正， 虽令不行。 我们在做好本职工作的同时， 也是行为的引导者、 风气的引领着， 应该身体力行，发挥表率的作用。 作为教师，身教重于言教。教师的行为表达着情感，学生从 教师行为中接受着情感的熏染和启迪。 这是因为教育是人与人心 灵上的相互接触， 教师所表现出的道德面貌， 既是学生认识社会， 认识问题， 认识人与人关系的一面镜子， 也是学生道德品质成长 的最直观、 最生动的榜样。 因此教师必须具有崇高的品德和高尚 的行为，才能达到育人的目的。 我院是首都医科大学的附属医学院， 承担着本科生和研究生 的教学任务。 学生在报考医学院校时承载者美好的梦想， 他们心 目中的医生是神圣的白衣天使， 将来的使命是治病救人、 救死扶 伤。健康所系，性命相托，尊重生命是医德最重要的思想基础和 最突出的人文特征。 我们在为人师的行为过程中， 应该严格规范每一环节、 每一 细节，着装整洁，举止得体，给人以信赖、安全感。 第三，以高尚的形象树立威信和尊严 -- 做人类灵魂的工程师 教师要注意自己的仪表服饰。庄重、大方、整洁、朴素的着 装，能够体现出教师的职业特点与美感， 容易引起学生的敬爱之 情，进而树立教师的威信和尊严。过分鲜艳、浮华或过分拘谨邋 遢，都是不适宜的。 运用非指导性教学①的理念，扩展思维，师生之间坦诚相 见，畅所欲言，没有任何的做作和虚伪，完全接受学生在碰到困 难时表现出来的畏惧和犹豫， 也接受学生在达到目的时流露出的 惬意，经常设身处地地站在学生的立场上考察或认识喜欢上的所 思、所言、所为，而不是用教师的标准及主观的臆断来 框套 学生。 教师的威信和尊严不是自封的， 而是通过我们在工作实践中 逐步树立起来的。在这方面，我们在工作中还存在，有些教师在 学生面前把自己看得是 神圣不可侵犯 ；在教学管理中， 教师对 学生是命令、指示。而不是把自己当作是教学的促进者，没有正 确有效地处理好师生之间的人际关系 --真诚、接受、理解②。 这样，学生虽然不敢当面 冒犯你，但在心底里不服气，在一定 的时机总是要 冒犯你的。 因此，教师在对学生进行教育时，要把学生、自己同放在一 个平等的位置上，遵循师生关系的默写态度品质 -- 真诚、接受、 理解。讲清道理，以理服人，不能大动肝火，更不能挖苦体罚学 生。一旦自己有过失，要敢于承认，有错必改，以取得学生的谅 解和信任。 我们的尊严和威信， 不是强加于人的， 而是在日常工作中不 断修炼，修成的正果。英国哲学家弗兰西斯?培根：教师是 知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者。 第四，不断加强自身修养，提高自身素质。 作为新世纪的教学管理者， 要不断地加强学习， 跟上时代的 步伐。既要学习理论知识，不断地充实自己，用现代化的知识武 装头脑，更新观念，提高管理水平；多动脑，把不断学习的理论 知识运用到工作实践中去， 在工作中根据具体情况围绕工作中心 要不断创新改革；又要了解学生 - 这些年轻人在想社么？做社 么？喜好什么？玩儿什么？他们说的语言是什么？他们的人生 观和价值观是什么？知己知彼方能做到百战不殆， 才能在工作中 立于不败之地，从而引导好学生们的思想、行为，使之成为国家 有用的人才。 最后，让我用曾仕强先生的《赢在中国式管理》著作中的一 句话来结束本篇文章吧， 管理是一种历程，起点是修己，而终 点则是安人。任何一个人都应该