从《山村夫妻教师》谈纪录片的拍摄手法.docxVIP

从《山村夫妻教师》谈纪录片的拍摄手法 “影像之美是震慑人心的”， 电影一出现就显示了它的纪录 功能。纪录片把人们从虚构的电影故事带到了陌生遥远但真实的 世界， 就像文字见证并改变着今天的历史。 因而纪录片创作的本 质诉求便是， 及时跟踪并表达和阐释意识与存在的关系 [1] 。2014 年第九届“科讯杯”国际大学生影视作品大赛上， 纪录片 《山村 夫妻教师》以其真实细致的故事，夫妻教师感人的事迹，令人动 容的师生情谊摘得了总决赛“最佳纪录片”奖项。 本文将以该片 为例，展开对其创作过程中真实性、故事性、叙事性三个方面的 探讨与分析。 一、真实一一纪录片的创作需要 纪录片是真实地记录社会生活，客观地反映生活中的真人、 真事、真情、真景，着重展现生活原生态和完整过程，排斥虚构 和扮演影视艺术形式和电视节目形态。 真实是对事实而言的， 其 真实性， 客观性， 以及纪录片本身具有的纪实性都是纪录片创作 中不可或缺的。 （一）纪录片的真实性 纪录片需要真实，真实性是纪录片的生命 [2] 。纪录片《山 村夫妻教师》真实的记录了一对夫妻教师 23 年来对长远小学孩 子的默默付出的故事。环境恶劣，条件艰苦，他们却用青春和付 出将一批又一批的孩子送出大山。 纪录片的真实是将社会原有的 生活形态以不加虚构和扮演的形式淋漓尽致地展现在观众眼前。 不论是周建波陈蓬珍夫妻忙碌的学校生活， 维持生活田地里辛勤 劳作的身影， 还是对留守孩子视若己出的无微照顾与关怀， 都是 对这部影片真实的最好印证。 （二）纪录片的客观性 纪录片创作有其自身要遵循的客观原则， 那就是既不能以真 实的名义束缚创作手段， 也不能随意虚构 [2] 。客观的镜头记录、 语言陈述无疑增添了纪录片本身的客观性与真实性。 1. 镜头的客观与真实。在纪录片《山村夫妻教师》中有不少 客观存在的镜头。如长远村的交通情况、学校的环境、校舍的简 陋的镜头 ;孩子们只有咸菜却依旧满足吃着午餐的镜头 ; 两位老 师午觉时间批改作业的镜头等等。 影片中大量运用这些真实客观 的镜头展现人们夫妻俩人坚守 23 年的不易与默默付出的艰辛。 2. 语言陈述的客观与真实。 如在挖红苕的时候， 陈老师主动 的说起了儿子对自己职业的看法“我儿子经常强调我， 钱没挣到 一点，一天还是活得很开朗的”。我们很想从老师那里了解，有 没有想过放弃“教书”？周老师说： “一想到学生， 关键是走了， 学生找哪个呢？而且家长都很信任我， 关键是那么多的学生， 我 啷门放心得下嘛。 ”这些朴实的语言却直白地表达了夫妻俩对长 远小学的热爱与坚守的执着。 除了访谈记录的客观性以外， 全片 解说词基本上使用客观陈述性语言， 给观众提供了个人观察的视 角与思考的空间。 （三）纪录片的纪实性 “纪实性”是纪录片的本体特性。表象真实、结构真实、本 质真实被人们认为是不可或缺的三个要素 [3] 。片中没有刻意回 避因画面色彩、 画面反差所带来的模糊效果而导致的影片清晰度 问题。这种效果反而给影片增添一种山村生活的艰苦的视觉感。 人们还是愿意相信拍摄的影像所呈现的真实非电脑生成的虚拟 能够替代的。 二、故事一一纪录片的魅力 追求真实性是纪录片的基本要求， 追求故事性则是纪录片的 最高境界 [1] 。罗伯特 ? 麦基认为“对故事的嗜好， 反映了人类 对捕捉人生模式的深层需求。 这不仅是一种纯粹的知识实践， 而 且是一种非常个人化的、 非常情感化的体验”。 曲折的情节与矛 盾突出的故事赋予了纪录片独特的魅力。而如何满足观众的期 待，引发观众产生共鸣则是纪录片面临的挑战。 （一）题材选取要具有故事性 寻找真实而生动的人物故事是纪录片创作者不懈的追求。 选 取的人物是否具有普遍性， 事件是否有代表性， 情节发展过程中 是否有矛盾和冲突决定了纪录片本身的可视性和趣味性， 决定了 观众能否从感人的情节和曲折的矛盾中产生共鸣。 《山村夫妻教 师》讲述的是一对在山村小学坚守职教 23 年的夫妻教师。 首先， 社会的主流应该是普通大众。 教师这个职业本身就具有社会普遍 性，挖掘普通人身上的亮点， 弘扬其社会作用， 使观众感受到“群 众是主人翁”。因此，选题是纪录片的基础，而一个好的选题就 等于创作成功了一半。 （二）捕捉情节与把握细节 人物纪实类影片往往是选择一条或多条线索， 通过跟拍的方 式，抓住情节， 慢慢将其展现在观众面前， 满足观众的收视期待。 纪录片中，真实生动的细节对于刻画人物、表现主题， 都起到 了事半功倍的作用。想形象、真实、可信地表现人物形象，就让 细节说话 [4] 。在纪录片拍摄过程中，往往因为一些不确定的因 素或偶发事件， 失去或中断一些好的情节记录。 而解决的最好办 法就是长时间的跟踪过拍摄， 捕捉丰富的情节， 后期制作时才能 取舍自如。《山村夫