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从《机械基础》教学说开去 《机械基础》 是中专机电类专业的一门入门性质的专业技术 基础课，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作所 必须具有的基本理论、基本知识、基本技能，并为学习后续课程 打下基础。 以往本课程的课堂教学往往枯燥乏味， 学生的学习也 缺乏兴趣， 因而教学效果差。 造成这种不理想状态的原因是多方 面的，我们职业学校的课程改革却没有跟上知识更新的步伐： 1．目前本课程基本上还是讲授 10年前的内容， 只是内容的 组织和深浅上稍有差别，含有 “工程力学”、“工程材料”、 “金属材料工艺学”、“机械原理”、“机械零件”、“液压传 动”、“互换性测量基础”等多方面内容， 知识繁且杂， 难度大， 有的知识已不符合现在科学技术和生产实践的发展。 这样繁琐的 内容首先给学生学习兴趣的树立设置了一个高高的障碍。 2．教学内容没变，教学的对象则发生了根本性变化，以前 的职高生、 中专生是“我要学”的成绩优秀者， 而现在是“要我 学”的成绩中下等生，学生的基础差，计算能力差，学习态度不 端正、学习目的不明确、学习方法不恰当，本来相对较简单、有 趣的文化基础课都学得较差， 现在初中一毕业就上枯燥乏味、 难 度大的专业课程，是难为学生了。 3．教学方法陈旧。 很多时候，我们老师还是和 10 年前一样， 一支粉笔、一块黑板就唱独角戏了，再加上教学内容的枯燥，而 我们学生的思维和学习基础与以前的学生都不同了， 当然就不可 能取得好的教学效果。 由于多种问题的存在，学生在学习过程中容易出现两种极 端：学习态度端正一点的学生， 为取得好成绩， 便“死记硬背”； 大部分学生，由于学习基础差，学习主动性不强，学习目的不明 确，一旦无法战胜困难，便放弃了。不仅仅是《机械基础》的教 学现状是这样， 其他专业课程教学的现状也是这样。 针对这种状 况，怎样来组织教学， 怎样引导好学生学习机电类专业课这个问 题迫切地摆在了我们。 笔者以为，首先要进行课程改革。结合生产实际，即根据社 会和企业的实际需要， 大胆对教材内容进行改革， 加强实践环节 的教学， 让学生在动手中产生兴趣。 我们学校位于中新合作的苏 州工业园区， 区内外企林立， 尤其是代表当今最先进生产力的世 界 500 强企业就有 100 多家在区内设立了分公司。 这些公司的生 产实际水平大大领先于我们现行的课程实际。 如果我们还是按部 就班地照搬教材， 那学生即使学会了书本上的内容， 在实际应用 中能不能派上用场就不得而知了。 教学目标设定依据不仅应有学科教学的基础目标， 即国家颁 布的教学大纲所规定的学生必须掌握的学科知识基本技能及基 本学习能力， 更应有根据学生的实际， 与学生的认知能力相适应 的发展目标。 我们面对的学生基础差， 而且各地的实际生产水平 千差万别，按照统一的教学目标和教材教学显然是很不适合的， 我们必须根据各地实际生产需要对教材进行取舍， 绝对不能照本 宣科：应以满足企业和社会需要为准，不求多而全，只要够用、 实用就可。专业课程设计要把提高学生的职业能力和职业素养放 在突出重要的位置，建立技术标准，加强实践教学和技术训练环 节，增强学生的实际应用能力，使学生成为企业生产服务一线迫 切需要的高素质劳动者。我们要清楚所培养学生的定位： 是以培 养动手型、技能型的技术工人为目标的， 而不是设计人员。所以， 《机械基础》教学最终目的应当是培养学生的专业操作能力， 并 用专业知识分析和解决简单的实际问题。 其他课程也是这样，对 于原理方面的内容尽可以少讲， 而应用方面的内容则应侧重， 以 符合职高生轻理论设计、重动手实践的培养目标。 适应行业技术发展，教学内容与时俱进。关注、紧跟机电技 术的最新发展，通过校企合作等形式及时更新课程设置和教学内 容，使学生能够掌握本专业领域的基础知识， 熟练掌握主流技术 和成熟技术，了解新知识、新技术、新流程和新方法，实现专业 教学基础性与先进性的统一。 有了适合当地生产实际的教材内容和明确的教学目标后， 那 么接下来便是要培养学生的学习兴趣和信心了。 课堂教学的有效 导入显得尤为重要。通过吸引学生眼球的课堂导入，使学生把注 意力较快地集中到学习任务上来。 利用学生的好奇心理，结合具 体教学内容，有针对性地选择教学媒体， 可体现教学的直观性原 则。因此在进行新的内容时，通过有动感、有色彩、形象逼真的 模型、课件导入，让学生首先接受信息，给学生以鲜明的感性认 识，降低学生对新知识的认识难度。 充分组织好每次课的教学导 入，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，对 学生学好这门课是一项不可缺少的教学手段。 作为教师， 可以有 意识地利用学生的这种“无意识”，引发其“有意识”的产生， 兴趣产生了，那么教学便成功了一半。 充分开展课外活动，