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从企业员工技能培训看教师信息技术培训 在信息技术飞速发展的时代， 快速、高效地建设一支技术精 湛、教学能力强，又具有一定实践能力的信息技术学科教师队伍， 成为当今教育信息化顺利发展的推动力。 其中对教师信息技术培 训就显得格外突出， 如何保证其培训质量， 核心就是建立健全一 套完整的培训管理机制， 使培训管理者可以对培训进行有效全面 的监管。本文通过对比分析教师信息技术培训与企业员工技能培 训，提出借鉴企业员工技能培训的成功经验，改进现有培训，保 证培训质量。 一 企业员工技能培训与教师信息技术培训 企业员工技能培训 培训，英文TRAINING既意味着训练，是有计划地去教授和 改善别人的工作能力， 使之能提高工作的业绩的过程。 培训是人 力资源开发的主要手段之一。 企业员工技能培训，实际上是对培训的扩展，延续。针对企 业特定条件， 强调在共同的企业价值观框架下， 满足员工思维方 式和行为方式的一致性， 根据员工具体的工作岗位和个人素质的 差异，围绕员工技能提升而开展的培训活动， 在培训中，强调“以 人为本”的指导思想， 通过个体的能力发展提高， 促进企业的全 面发展。 教师信息技术培训 教师信息技术培训， 则强调在教育教学的特定环境中， 以提 升教师信息技术能力为手段，使其具备信息的收集、整理、加工 和发布能力， 以提升信息技术素养为目标， 围绕掌握信息技术理 论、综合运用信息技术素质和提高信息技术道德涵养而开展的培 训活动。通过培训促进教师全面发展， 带动学校信息技术的进步。 两者比较 通过对培训涵义的理解， 教师信息技术培训与企业员工技能 培训在本质上是一致的， 都是一种职业培训； 以个人的需要为前 提，以知识的更新、技能的发展为主要目的；通过个体的提高， 带动提升团队整体效能。其相同或相似性表现在以下几个方面： （一）培训目标 这里目标可以分解为两部分，即促进主体发展和促进个体 （ 受训者 ） 发展。 主体发展，通过培训，增进整个团队合作效能，建立人才储 备良好手段。从数量、质量、结构上为企业（学校）的经营与发 展提供人员保障和人才储备，形成人力资源优势，确保企业（学 校）的可持续发展。 个体发展：通过培训，培养生涯发展中的关键技能；并努力 提高员工（教师）的专业技能与综合素质，增进员工（教师）适 应能力与信心，提高员工（教师）的工作效率和工作质量。 在企业员工技能培训中， 培训以绩效提升为导向， 培养个人 解决问题的能力，注重 KSA （知识Knowledge、技能Skill、态 度 Attitude )的提高。通过技能的提高，促进职业生涯的发展； 同样，教师通过信息技术培训，获得信息技术能力，提高信息技 术素养，促进教师自身全面发展。两者目标一致，培训让学习者 获得知识、改变态度和提高能力。 培训要素与结构 一般培训可以划分为管理者、 培训者、受训对象等三个要素。 在企业员工技能培训中，主要指企业管理者、企业员工、企业培 训师，三者组成等边三角形结构；通过相互作用，展开培训。在 教师信息技术培训中，培训由学校管理者、受训教师、培训教师 组成，三者也呈等边三角形结构。两者结构相似，功能相近。如 图 1 所示： 培训组织与安排 (1) 培训媒体的选用 企业培训经常使用黑板， 粉笔等传统媒体和一些以电视、 DVD 播放机、计算机网络、投影为主的新兴媒体，与现今在教师信息 技术培训中应用到的媒体没有本质区别。 (2) 组织形式的开展 在教师信息技术培训中，采用任务驱动，小组讨论，行动研 究、开展讲座、参与式培训、师带徒等形式。这些形式也经常用 在企业员工技能培训中。 (3) 培训方法的应用 在传授知识上，企业培训主要采用讲授法、讨论法、网络教 学、组织学习法、视听教育等方法；在态度、行为改变上，采用 角色扮演法、经验传承法、游戏竞赛法等方法；在激发创造力、 解决问题能力上， 采用个案研讨法、 情境模拟法、 教育训练游戏、 思维导图法等方法；同时，出于考虑零距离、低成本、高回报的 特点，一些企业采用了 e-learning 培训方法。这与教师信息技 术培训相比，并没有本质差别，只是更具体，操作性更强。 (4) 培训流程的设计 现今，越来越多的学校在组织教师信息技术培训时， 注重培 训流程的开发设计，强调绩效应用。在企业员工技能培训中，则 强调ADDIE流程，它包括以下环节，需求评估(Assess),规划设 计(Design), 教材开发(Develop )，教学实施(Implement ), 绩效评估 (Evaluate ) 等五个环节，如图 2 所示：两者培训流程 基本上是一致。 图2 ADDIE流程 企业员工技能培训与教师信息技术培训， 尽管在很多方面是 一致的，但还是有其独特性。 在理念认识上， 企业员工技能培训关注员工